ラウールメンドーザアズピリ

メキシコ • Germinalia A.C.
2015年フェロー選定

ラウールメンドーザは、メキシコの先住民や低所得のコミュニティにおける社会開発のための創造性を解き放ちます。彼の組織であるGerminaliaは、創造的な教育と公共空間の「可能性の空間」への変換を利用して、個人、特に若者が自分のアイデンティティを定義し、自分の可能性の力を理解できるようにしています。

人物

成長して、ラウールメンドーザは豊富な代替的で創造的な教育にさらされました。彼の両親は両方とも1968年のメキシコシティでの抗議運動の一部であり、代替思想と教育自体の両方の強い価値を持って彼を育てました。ラウルはメキシコで最初のフレネ小学校であるEscuelaActivaに通い、創造性と対話の環境で学びました。彼が12歳のとき、ラウルは彼の最初の発明である学校プロジェクト用の蒸気機関を作りました。彼は、ヒーローのレオナルド・ダ・ヴィンチのようなエンジニアになるというビジョンを持って育ちました。しかし、彼が最初に大学の工学プログラムに入学したとき、彼はプログラムが息苦しく、学生がいかなる形の独立した創造や革新も妨げていることに気づきました。彼は音楽の勉強に切り替えました。そこで彼は、インダストリアルエンジニアリングプログラムに欠けていた創造的な自由を見つけました。 16歳のとき、ラウルは夏をメキシコの田舎での田舎の識字キャンペーンに参加し始めました。プログラムはラウルにとって形成的でした。第一に、彼は初めて自分の創造的なスキルを教育プロセスに適用する機会があったため、そして第二に、それが彼をメキシコの田舎の大規模な社会的課題にさらしたためです。ラウルは、そもそもなぜ成人の識字プログラムが必要なのかと自問自答しました。チアパス州のすべての町には学校がありました。大人がまだ文盲だった場合、公教育システムの何が問題になっているのでしょうか。町の若者と緊密に協力して、彼は彼らが公教育システムを無意味だと考えていることに気づきました。なぜなら、それは地方のコミュニティでの彼らの日常生活とは何の関係もないからです。 チアパスでの彼の経験に触発されて、ラウルは教育で働くように呼ばれたと感じました。彼は音楽の学位を取得し、政治学と国際関係の修士号を取得しました。学位を取得した後、彼はさまざまなプロジェクトに取り組み始め、高価なチケットが必要なコンサートホールなどのアクセスできないスペースに限定するのではなく、創造的な文化教育を日常生活に取り入れることを試みました。数年間続いた1つの成功したプロジェクトで、彼と彼の友人は公共のトロリーバスを文化的な体験に変えました。知らない乗客はトロリーに乗って仕事や店に行き、ライブ音楽とアーティストとの1対1の会話があるアートギャラリーにいることに気付くでしょう。この経験を通して、ラウルは公共空間を変革する力があることに気づきました。 その後、ラウルはチアパス州のコミュニティ公立学校から招待され、伝統的な教育方法を変革しました。彼は、識字キャンペーン中に経験した問題のいくつかに解決策を適応させ、生徒をできるだけ頻繁に現場に連れ出し、教室での経験と日常の現実との関係を築くよう努めました。彼がチアパスの農村社会開発の概念に専念したのはこの頃でした。 2004年、ラウルは文化開発、教育、持続可能な開発における規範的なプロジェクトを開発することを目的として、ゲルミナリアを設立しました。 2006年、ゲルミナリアの傘下で、ラウルと友人のコホートがIngenioを設立しました。元々は、サンクリストバルの大学生の教育的および心理的サポートの中心として設計されました。彼らは、設計を支援した地方の学校の若者の多くが苦労していることを発見したためです。彼らが大学に着いたら成功するために。しかし、インジェニオが発展したとき、ラウルはセンターがチアパスの若者をサポートする方法に何かが欠けているように感じました。彼らは、その逆ではなく、若者がシステムに適合するのを助けようとしていました。ラウルは、教育のための別のモデルが必要であると判断しました。彼と彼のチームは、彼らがドアを開けて、若者が自分の可能性を見ることができるようになれば、彼らの生活に変化が見られるようになると信じていました。 彼らは、Ingenioの焦点を、チアパス州の若者が自分たちの創造力を自分たちの進歩に利用できるようにすることに移すことに決めました。センターは、5000冊の図書館、音楽制作のワークショップ、社会福祉に関する説明会、ダイナミックな学習コミュニティを備えた、本格的な無料アクセスのクリエイティブスペースになりました。ラウルは、この地域の他のコミュニティと協力して、公共スペースの同様の使用に関する彼の「ハイブ」アイデアを開発し始めました。今日、ラウルのプロジェクトは彼の専門知識で成長しました。 Ingenioは引き続き彼の創造的な学習モデルの基盤ですが、プログラムは広く拡大され、献身的なコミュニティスペースのネットワークが含まれ、すべてが創造性とエンパワーメントを促進しています。ラウルは、創造性の方法論をメキシコの全人口に広めるために取り組んでいます。

新しいアイディア

ラウールメンドーザは、人々が自分のアイデンティティを定義し、自分の可能性の力を見始めると、考え方が変わり、直面する課題に対する自分の解決策を見つけることができると信じています。メキシコの先住民やその他の恵まれないコミュニティの若者は、未開拓の人間の可能性を秘めた巨大な資源であり、現在、これらのコミュニティ内およびコミュニティに対する貧困とそれに伴う宿命論的な考え方によって制限されています。ラウルは、コミュニティ全体を巻き込む手法を通じて、若者が自分の可能性を最大限に活用する独自のアイデンティティとライフパスを開発できるように、創造的で生産的な能力を育成するのを支援しています。そうすることで、彼は、若者が人生で直面していることに関係なく、成長するために必要なスキルと態度をよりよく準備すると同時に、コミュニティがこのタイプのタイプをサポートするために彼らの集合的な創造性を活用できるようにする教育の代替モデルを導入しています学習。 サンクリストバルでは、ラウルのパイロットセンターであるEl Ingenio（The Ingenious）が、彼の創造的な学習方法のモデルとして機能しています。センターは、社会的流動性と脆弱性の限界にまたがる、メキシコで最も疎外された人口の一部から街にやってくる学生を対象としています。 El Ingenioは「可能性のある空間」のモデルであり、この空間に入る人は誰でも、執筆と読書、科学技術、芸術的創造、音楽制作、若者の起業家精神という5つの異なるプログラムの1つ以上を通じて自由に興味と情熱を抱くことができます。 。センターでは、質の高いプロのインストラクターとあらゆる才能を持つ個人を組み合わせて、友好的で協力的で非公式な環境での発見を通じて学ぶことができます。学生は進むにつれて才能を伸ばし、リスクを冒して学習プロセスで創造的になることを学びます。 El Ingenioは、彼らを伝統的なアイデンティティのステレオタイプに分類するのではなく、各人をユニークな個人として扱い、創造的な才能の開発に焦点を移します。センターでは、参加者はオーディオCDからユニークな家具に至るまで、クリエイティブな製品を実際に製造および販売する方法を学びます。センターは、創造的な達成のプロセスを通じて、ライフスキル、達成、および問題解決を育成し、個人が日常生活によりよく備えるのを支援します。 ラウルは、エルインジェニオの読書プログラムから始めて、エルインジェニオを複製するのではなく、コミュニティが設計した「スペース」である「ハイブ」を通じてその指導原則と方法論を広めることにより、メキシコ全土に創造的な教育のモデルをもたらすことに取り組んでいます。可能性の」は、創造的な探求を通して同じタイプの学習に焦点を合わせました。 Raulは、コミュニティが既存のインフラストラクチャを使用し、図書館などの標準的な公共スペースを、子供、若者、およびコミュニティ全体のためのコミュニティクリエイティブスペースに変換するのを支援します。彼は、若者、公務員、コミュニティリーダーを含む共同チームを構築し、プログラムの目的の両方のために、スペースの使用法と実際にスペースを自分のものにする方法について有機的に考えるように訓練します。読書を増やすだけでなく、彼らが選択した他の目的のためにも。このプロセス全体を通じて、El Ingenioは、創造的な学習実践のモデルとトレーニングセンターの両方として機能し、スペースの焦点をコミュニティのアイデンティティと可能性に集中させる方法を提供します。彼らがハイブの所有権を取得すると、チームは公共スペースを学習のコミュニティに変え、問題解決について考えるための新しいフレームワークを作成するのに役立ちます。このプロセスにより、コミュニティは創造性を独自のものとして主張し、特定のコンテキストの解決策を見つけることができます。ラウルはチアパス州とメキシコシティで経験を積んでおり、現在、地方自治体と話し合って、彼のじんましんと創造的な学習の精神を全国に広めています。

問題

メキシコのピラミッドのふもとでは、創造的な人間の可能性の問題は圧倒的に無視されています。何十年もの間、都市、先住民の村、または地方のコミュニティであるかどうかにかかわらず、これらの人口は、貧困、病気、および彼らのニーズに十分に対応していない教育システムの失敗という課題に直面するのに苦労してきました。しかし、これらの課題に対する伝統的なアプローチは、彼らのライフスタイルが劣っていて介入を必要としていると見なす、父親主義的なアプローチ方法を生み出しました。 たとえばチアパスでは、1990年代のサパティスタ革命運動の後、先住民コミュニティを支援するために外部の資金源がこの地域に注ぎ込まれましたが、この資金は先住民のアイデンティティの性質に関する問題のある仮定に関連していることがよくありました。資金提供は、それが先住民族であることの意味についてのステレオタイプの理解と結びついていました。アイデンティティは、言語や服装の仕方に直接依存していると想定されていました。同様に、メキシコ全土の都市では、貧しい人々を支援するために設計されたギブテイクプログラムは、個人が自分で成功するために必要なライフスキルを個人に提供することよりもサービスを提供することに重点を置いています。 メキシコのいくつかの学校は創造性と革新に投資することを選択しましたが、この文化はそれを買う余裕のある人々にとっての特権であるという一般的な理解があります。ピラミッドの基部では、利用可能であると想定される機会ははるかに限られています。メキシコの多様な環境には適していない厳格な教育システムは、限られた資源の人々にとって、ほんの一握りの所定の機会しか存在しないという認識をさらに永続させます。人口の最大のセグメントの人間の可能性は未開発で未開発のままです。

戦略

ラウルは、コミュニティがこの潜在的な可能性を解き放ち、何が可能かについての理解を変えることを可能にしています。彼は、若者のための創造的な教育の方法論を、可能性のある公共の場を通じてコミュニティの所有権と関与と結び付けることによってこれを行います。これらはすべて、文化の変化と機会の創出に向けられています。 Raulの組織であるGerminaliaは、創造的な表現と学習の学習に重点を置いた、代替的でありながら並行した教育の方法論を設計しました。 El Ingenioは、このタイプの学習のモデルとして機能します。センターは、創造的な製品をアウトプットとして生み出す方法で自分の才能を伸ばすように学生に教え、時間とリソースを持っている人にとっての贅沢だけでなく、創造性が基本的で生産的であることを示しています。 El Ingenioに初めて来たとき、各自が参加する5つの異なるクリエイティブプログラム（ライティングとリーディング、科学技術、芸術的創造、音楽制作、青少年起業家精神）から1つ以上を選択します。プログラムはレベルがない方法では、初心者の学生はより経験豊富なものと一緒に学ぶことができ、学期中に彼らは一緒に実際の製品（本、歌、発明、さらには社会問題の解決に向けたプロジェクト）を作成します彼らのコミュニティ）。この制作プロセスは、チームワークからリソース管理まで、他のライフスキルで学習体験を補完します。 これらのプログラムのそれぞれについて、ラウルは質の高いプロのインストラクターを採用し、さまざまな才能を持つ学生に適した革新的な指導方法を適用しています。ラウルは、同じ原則（私たち全員が持っているものなら何でも作成できる）が、リソースだけでなく才能にも当てはまると信じています。したがって、学生は学習を続けながらも、すぐに創造的なプロセスに没頭します。この過程で、彼らは貴重なライフスキルを習得し、彼ら自身のアイデンティティを作り上げることが奨励されます。このスペースは、参加者がワークショップの時間外にプロジェクトやその他の個人的なタスクに取り組むために使用することもできます。 当初、El Ingenioは農村部から都市に移住した脆弱な若者に焦点を当てていましたが、その方法論は非常に魅力的であることが証明され、今ではすべての子供たちを対象としたワークショップを開き、より多くの上級参加者が積極的に参加しています。新しいプログラムの設計。ラウルは地元の学校と協力してElIngenioを正式な放課後プログラムにしました。彼のスタッフは最近、政府と協力して、5,000人の教師に早期教育の新しい方法論を教える全国的なプログラムに創造的な手順を組み込んでいます。 ラウルにとって、人々が集まり、物事を異なって見ることを可能にする物理的な空間は、考え方を変える彼のアプローチの重要な要素です。 El Ingenioは単なる教育プログラムではなく、若者が何をすべきかを言われるのではなく、お互い、アイデア、可能性をつなぐ可能性のある空間でもあります。これが創造性を解き放つ鍵です。物理的空間は、すべてのコミュニティが利用できるリソースでもあります。 Raulは、持続可能性を確保し、創造的な可能性が既存のリソースに潜んでいて、リソースの豊富なコミュニティのみが利用できる多額の投資を必要としないことを実証するために、既存のインフラストラクチャを戦略的に活用します。 プログラムの規模を拡大するにあたり、ラウルは多くのコミュニティで政府が資金提供している既存のリソースである公共図書館から始めました。彼はこれらの図書館に子供向けの本のコレクションと、蜂の巣のように見える創造的に設計された読書スペース（El Ingenioの若者によって設計および製造された）を提供していますが、本と読書スペースは、可能性のあるスペースを作成するための口実にすぎません。 El Ingenioでの彼のプログラムの他の側面を採用することができ、コミュニティは独自のアイデアを作成して実装することができます。 「ハイブ」になるには、コミュニティは少なくとも1人の若者、1人の公務員（図書館の場合は図書館管理者）、および1人のコミュニティメンバー（多くの場合、関与する親）のチームを選択する必要があります。 Germinaliaの助けを借りて、このチームは、図書館やその他のスペースを、コミュニティの可能性を生み出すことができる場所として考えることを学びます。ハイブを作成している間、彼らは外部からの資金提供を待つのではなく、創造的な読書、調停、そして変化する原因に焦点を当てることによって問題を解決する方法について訓練されています。 1年間の毎月のトレーニングの後、スペースは同様のスペースのネットワークに完全に組み込まれます。これは、ラウルの介入なしで機能でき、問題を一緒に解決し、コミュニティの開発のための戦略を設計し、より多くの人々をプログラムに参加させます。現在、チアパス州と連邦直轄地には11のじんましんがあります。各コミュニティは、武道のクラス、数学のワークショップ、映画の投影、演劇の制作、音楽のリハーサルなど、ハイブの独自の創造的な用途を発見しました。 伝染を生み出すことの一部は、この創造的な考え方が長期的に経済的に実行可能であることを証明しているとラウルは信じています。 Germinaliaの戦略の最新の要素はソーシャルビジネスです。これにより、Ingenioは無料の教育を提供し、学生はIngenioのワークショップでデザインした製品を販売できます。これらの製品は、学生がセンターで制作する音楽のCDから、もともと巣箱のために設計された革新的で芸術的な家具にまで及びます。ラウルは、実際に制作することで、学生は重要な達成パターンを開発し、プロジェクトを最初から最後まで見て、メキシコのクリエイティブ産業を構築していると信じています。 ラウルは、組織の影響を測定することを意図しています。彼のチームや外部の評価者と協力して、学生、家族、さらには図書館員でさえ、創造性、読書、音楽、そして彼ら自身のアイデンティティの見方の変化について話している定性的な証言をまとめました。彼は、Germinaliaでの作業で学んだスキルとインスピレーションを活かして、さまざまな大学に進学し、賞を受賞した多数の学生を記録しています。同様に、Ingenioの学生は、国際的な青年会議、異文化間教育交流、青年起業家コンテスト、そして音楽作曲から生物学、経済学、化学に至るまでの研究で賞を受賞した最高の大学や音楽院に参加しています。ラウルは、この新しい批判的思考の方法が提供できる人生を変えるエンパワーメントの証拠として、彼らの経験を記録しています。彼はまた、多くの外部評価者、主にチアパス州の大学と協力して、参加者とファシリテーターが考え方を変えられるように、巣箱での方法を絶えず研究し、改善しています。ラウルは、この種の方法論が公共政策に属するという強力な事例を構築するために、この種の測定が重要であると考えています。 ラウルは何年もの間、財団や組織と緊密に協力して、エルミナリアとエルインジェニオに資金を提供してきました。 、CONACULTA、FONCA、DIF Chiapas、UNACH、CIDE、およびFondeib。将来的には、Germinaliaのソーシャルビジネスからの収益もRaulの仕事をサポートするのに役立ちます。 2013年、El Ingenioは約1200人の人々に恩恵をもたらし、2004年の設立以来、センターは合計6000人の受益者と協力してきました。 2013年と2014年に、ラウルはチアパスとメキシコシティの公共の場所に9つの異なる巣箱を設置し、毎年およそ600人の受益者がいます。 El Ingenioのアテンダントは、イラスト入りの児童書2冊に加えて、9枚のCDを作成し、5冊の本を出版しました。センターの参加者はまた、リサイクルされた材料から3つのグリーンビルディングを設計および建設しました。 Germinaliaは、PremioReciclaMéxico2012（FundaciónAzteca、Bimbo、SEMARNAT、SEP）、Premio Estatal al Voluntariado 2012（DIF Chiapas）Premio Nacional de ReciclajedeResiduosSólidos2011（COPARMEX-SEMARNAT-CONUA）などの賞を受賞しています。その他。 今後数年間で、ラウルは公共スペースのハイブモデルの拡張に取り組みますが、彼の計画はフランチャイズの計画ではありません。むしろ、彼は地方自治体や国の政府や他の組織と協力して、創造的な社会開発の方法論をメキシコ全土の公共スペースと公教育システムの両方に適用することを計画しています。メキシコ全土で5000人の教育者を訓練するという彼のチームの仕事の他に、ラウルは多くの政府の目的を支援するために働いてきました。彼は他の組織のネットワークと協力して、2010年と2011年のColectiva Causas Ciudadanasで、文化的および運動的活動を伝統的な教育カリキュラムに組み込むのを支援しました。彼はまた、チアパスでの教育ユニセフプログラムのコーディネーターを務めました。じんましんの影響を注意深く測定するための重要な動機は、メキシコの教育プランナーに提出する証拠を持っているというラウルの決意です。これらの創造的で参加型の学習アプローチの影響についての強力な結果により、彼は政府と協力し、真に考え方を変えるためのより良い立場になると信じています。彼は、メキシコのいたるところが可能性に触発されるまで、コミュニティや学校で創造性を促進し続けるつもりです。