ニキータ・ケトカル

インド • Masoom
2020年フェロー選定

ニキータは、日勤である何百万人もの市民が正規の教育を受けられるようにするために、インドで夜間学校を主流化しています。そうすることで、彼女はより高いスキルを持ち、より生産的で、深く関与する労働力への道を切り開いています。

人物

ニキータは、マハラシュトラ州のソラプール近くの小さな町で育ちました。厳格な祖母の影響を受けて育った彼女は、学校に行く前に家事を確実にこなしていたので、ニキータは人生の早い段階から規律を重んじていた.彼女の父親は医師であり、ソーシャルワーカーでもあり、地元のスラムで働き、貧しい人々を無料で治療しました。彼が目的のためにたゆまぬ努力をしているのを見て、彼女はいつの日か、自分が選んだプロとしてのキャリアを通じて、他の人々の生活に影響を与えるというインスピレーションを得ることができました。何年にもわたって、ニキータは教育を受けるためにマハラシュトラ州の首都ムンバイに引っ越しました。彼女は常に優秀な学生であり、インド高等文官に入りたいと思っていましたが、これは彼女の残りの人生でやりたいことではないことに気付いたためだけでした。 ニキータは早期退職し、NGO がほとんどない社会部門で働き始めました。 2006 年、ニキータはムンバイのスラム街にある夜間学校の状況に関する参加型の調査プロジェクトを開始しました。彼女は、これらの学校の状態が劣悪である一方で、勉強に来る生徒たちの熱意と厳しさが刺激的であることに気づきました。彼女は、インドの人口の大部分が教育を通じて自分自身を開発し、新しいスキルを学び、雇用可能性を拡大したいと考えていることに気付きましたが、適切なシステムの欠如によって制限されるだけでした.ニキータは、この人口が日中に生計を立てることはできないと認識していたため、強力で説得力のある代替手段が必要でした。この聴衆に対応できる夜間学校の高い可能性を認識したニキータは、インドで夜間学校の概念を主流にするための戦略をまとめ始めました。その後、彼女はMasoomを始めました。

新しいアイディア

適切で質の高い教育を受けられないために、インドの何百万人もの人々が潜在能力を最大限に発揮できません。実際、インドでは 6,210 万人の若者が学校を中退しており、その多くは家族を経済的に養うためです。彼らが収入のサイクルに陥ってしまうと、教育はしばしば忘れられた機会となります。ニキータがこの問題をさらに調査したところ、インドには、この正確なギャップを埋めるために、私的または宣教師によって運営されている「夜間学校」がほとんど存在しないことに気づきました。ニキータは、これらの学校周辺の既存の構造とシステムを理解することから始めて、長い一日の仕事の後にやって来たこれらの学生の大多数は、彼らが得るものよりもはるかに優れた経験に値することを理解しました。 夜間学校は、薄暗い照明と劣悪な教育の質の荒廃した部屋で行われていました。ニキータは、これらの夜間学校を改革し、それらを昼間学校と同じ品質と認定に引き上げることで、この大規模な人口グループに教育へのアクセスを提供するプラットフォームに変えることができ、国の人的資本を開発する大きな機会を提供できることに気付きました。ニキータは、最初のステップとして、これらの学校との尊厳が結びつくことを保証することの重要性を認識し、夜間学校が昼間学校の施設と同じインフラストラクチャを使い果たすことを提唱しました。この変化の成功を目の当たりにしたとき、彼女は完全な改革が必要であり、同じ質、提供、形式の教育をこの人口にもたらすことが必要であることを認識していました。それ以来、ニキータは夜間学校の拡大を提唱するだけでなく、入学者をサポートするシステム全体を構築してきました。また、ニキータは Masoom を通じて、これらの学生の雇用可能スキルを向上させてより良い生計の機会を獲得し、新しい知識とスキルによって経済の階段を上るのを支援しています。 ニキータは、多くの学校をエンドツーエンドで変革し、社会的、経済的、財政的な成果を示すことができれば、より大きな利害関係者と協力して、コンセプトをシステムに統合し、新しい夜間学校の加速を確実にすることができると認識していました。これにより、人々は 2 つの主要な目的のために夜間学校に入学することを理解しました。1 つは初等教育または中等教育を修了する機会であり、2 番目はより良い仕事を確保するための支援システムです。 ニキータの学校改革は、これらの学校に何が必要/不足しているのかを理解することから始まり、次にこれを変える計画を作成します。たとえば、ニキータは、初等中等教育およびソフト スキル トレーニングのすべての学校に質の高い教師が配置されるように取り組んできました。ニキータは、これらの学校の卒業生を直接雇用できる雇用主のネットワークも構築しています。 ニキータは、すべての利害関係者をプロセスに関与させています。彼女は、政府のような重要な利害関係者に彼女のカリキュラムと配置ネットワークへのアクセスを許可することにより、モデルを他の州に簡単に複製できるようにします。彼女はまた、地元で活動している NGO とも提携しており、Masoom はその地域で夜間学校を設立または改善することに関心のある貧困層や低所得のコミュニティに手を差し伸べています。多くの学校では、コミュニティと学校の管理者が協力して、学校の所有権を持つ正式な管理委員会を設立しています。ニキータはまた、学校のパフォーマンスを監視し、プログラムの改善に介入する必要がある場所を確認できるツールを作成しました。そうでなければ、学校は管理と維持をコミュニティに委ねられます。所有権を地域社会に引き渡すことにより、地域社会がその成功を推進するためのはるかに大きなインセンティブがあります。

問題

インドで学校を中退する最大の理由は、貧困、アクセスのしやすさ、可用性です。 2009 年教育の権利法に基づき、14 歳または 8 年生までの若者は、インドで無料で義務教育を受ける権利があります。しかし、6,120 万人以上の若者が初等教育を修了する前に学校を中退しています。教育への無料アクセスを得た後でも、中退の主な理由の 1 つは、家族を養うために経済活動に従事することです。いったん経済活動に参加すると、依存関係が生まれ、抜け出すことが難しくなり、教育を受ける機会が妨げられます。 貧困とアクセスのしやすさを除けば、日中働く人々のニーズを満たすことができる学校はほとんどなく、彼らがいる場所では、ほとんどの場合、宣教師によって私立で運営されています。これらの学校の質は大きな問題です。なぜなら、これらの学校は、日帰りの学校と同等ではなく、無料の食事、補助金付きの文房具の利用、または質の高い教師へのアクセスなどの設備がないためです。学校インフラへのアクセスの欠如と可用性の欠如は、持続的な教育の機会をすべて奪い、組織化されていない部門でわずかな給与で働くことへの圧力をさらに永続させます。最も重要なことは、個人の潜在能力が完全に発揮されることは決してないということです。これは、国の潜在能力が完全に発揮されていないことを意味します。インドで夜間学校があるのはマハーラーシュトラ州だけです。ただし、政府は、実装をサポートしたり、品質の順守を保証したりするために何も行っていません。 これらの夜間学校は、適切なインフラストラクチャが不足しているだけでなく、学校の管理者はしばしば家賃を支払わなければなりません.夜間学校は、生活を改善しようとする人々の基本的な権利ではなく、基本的に慈善活動と見なされているため、問題はさらに悪化しています。生徒たちは、自分自身を成長させ、最終的には家族や地域社会を養うことを望んでこれらの学校に来ますが、現在の夜間学校のシステムの非互換性は、これらの生徒の自信とモチベーションを損なうことがよくあります。彼らの多くは希望と願望を持ってやって来て、適切な教育を受ける機会がまったくないまま、人生のほとんどを生きてきたのと同じ屈辱で中退してしまいます。

戦略

ニキータは、インドに存在した夜間学校の現在の窮状を理解するために徹底的な調査研究を行った後、彼女の組織である Masoom を設立しました。膨大な人口のニーズに応えるというコンセプトの大きな可能性と、全国の新しい学校の供給を刺激する必要性を認識した彼女は、学校ですべての利害関係者が果たす役割を再考し、再利用するモデルを開発しました。 ニキータは、最初のステップとして、夜間学校に公平性をもたらし、生徒が昼間学校で得られるものと同等にする必要があることに気付きました。彼女はまず、学校を壊れて設備の整っていない建物から、政府が運営する全日制学校と同じインフラストラクチャ (同じ敷地内) を使用するように移行することから始めました。さらに、ニキータは、これらの学校のインフラストラクチャを監査し、必要に応じて、ホワイトボード、コンピューター ラボ、人材などの重要なリソースの可用性を確保するために投資することの重要性を認識しました。ニキータは、昼間学校の管理者や関係者と協力して、利用可能なすべての公共資源を利用してインフラストラクチャを標準レベルに引き上げることができるようにします。ニキータは、教育プロセスを正当化するシステムに参加することに伴う尊厳が、教育の成果だけでなく、学生が学校に留まり、中退しない可能性にも重要な役割を果たすことに気付きました。 学校の能力をさらに開発するために、ニキータは、教育を受ける権利法の下ですでに義務付けられている教育を完了することができるように、教師と生徒の両方にトレーニング リソースとツールキットが提供されることを保証します。これには、補助金付きの文房具の提供が含まれます。これは、学生がクラスに参加できるようになり、興奮することを確実にするのに大いに役立ちます。 同様に、ニキータはアドボカシーを通じて、これらの学校にいる教師が適切に訓練され、給与が支払われ、資源が確保されるようにしています。これは、カリキュラムが受け入れられ、提供される方法のダイナミクスを変える上で重要な役割を果たし、生徒と教師の両方に尊厳を追加します。ニキータのモデルの重要な要素は、夜間学校の周辺でコミュニティの動員を確保することです。ニキータの主張は、州政府に影響を与え、昼間学校で夜間学校の生徒にも提供される「昼間の食事」を含めるようになりました。夜間学校を昼間学校と同じ規則と基準に移行することにより、概念の正当性がより大きな社会に認識され、それらの需要が高まっています。 ニキータは、大家族、地元の NGO、学校を担当する地域コミュニティの一部であるその他の重要な個人など、生徒の周りの利害関係者と協力しています。これらのコミュニティのメンバーは、多くの場合、教育を受ける権利法の義務の一部でもある学校管理委員会 (SMC) を作成します。そのため、生徒の福祉と学校の改善を常に監視する統治機関があります。多くの学校では、学校の財政と運営の持続可能性は、コミュニティ自体によって維持されています。ニキータは、学校の成功の所有権をコミュニティに与えると、長期的な品質を確保するためのより大きなインセンティブがあることを発見しました。 ニキータの介入の2番目の不可欠な部分は、急速に変化する職場に適応するために必要なソフトスキルを開発できるように、職業スキルが学生に確実に提供されるようにすることです.ニキータは、学生が能力を構築し、自信を開発し、面接のテクニックなどのスキルを習得するのに役立つ職業技能コースを導入し、さらなる雇用を見つけて権利を交渉することができるようにしています。ニキータの仕事のもう 1 つの重要な要素は、夜間学校に通った後、より良い仕事を探している人々に就職先を提供する雇用主のネットワークを作ることです。雇用主の供給側が強化されることを保証することにより、学生が教育を真剣に受けるインセンティブが大きくなります。さらに、ニキータは雇用主の認識を変える手助けをしており、社会から取り残されたバックグラウンドを持っていることが多い学生たちも、彼らの組織に熟練して貢献する能力があることを理解しています。 このコンセプトを他の州に拡大し、夜間学校の大きな需要に応えるために、ニキータはオープンソース化して、コミュニティへの信頼をすでに確立している地元の組織や NGO に彼女の「成功」フレームワークを提供しています。地元の夜間学校が最高の品質基準を満たし、コミュニティのオーナーシップによって長期にわたって維持できるように、技術と能力開発が一緒に提供されます。品質が維持されることを保証するために、ニキータは、インフラストラクチャの品質から学業および教師のパフォーマンスに至るまで、学校のパフォーマンスを評価できるツールを作成しました。このツールを使用して、管理者は学校の立場をランク付けし、個々の生徒レベル、教師レベル、学校レベルで、介入が最も必要な場所を確認できます。 これまで、ニキータはマハーラーシュトラ州政府と協力して、82 の夜間学校と協力しており、その多くはマソームの介入後に開設されました。 2018 年以来、Masoom は 15,000 人以上の直接の受益者と協力し、250 人の教師が夜間学校のカリキュラムの下で訓練を受けてきました。プラスの影響があり、SCC の学生の合格率が 36% から 66% に増加しました。 Masoom はマハラシュトラ州政府と提携して、公式の教科書パートナーの 1 つになりました。この認定により、夜間学校は教科書を割引価格で受け取ることができ、費用を節約し、より多くの学生に提供することができます。 2013 年、Masoom は、基礎教育に合格した学生に短期および長期のスキル開発コースを提供するキャリア セルを設置しました。セルは、学生が自分の興味を特定し、それらの興味に合った仕事を確保できるようにサポートします。 Masoom はキャリア セルを通じて 2500 人以上の学生にキャリア ガイダンスを提供し、532 人の学生の就職を直接支援し、平均給与は Rs. 10,000。 今後、ニキータは他の州政府と協力して、彼女のアイデアを拡大することも検討しています。彼女は、グジャラート州政府との覚書に成功し、初等、中等、および職業技能大学のすべての公立学校でプログラムを実施することに成功しました。夜間学校のコンセプトが全国で採用され始めているため、ニキータは、学生が満足のいく公正な仕事につながる最高品質の教育にアクセスできるように革新を続けることができるようにすることが彼女の役割であると考えています。彼女は学校、州政府、パートナーと協力して、M&E の枠組みを強化し、学生の配置セルがすべての学校で共通であり、システム自体が学生人口の動的なニーズに応えるために採用できるようにします。