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ダニエルは、すべての人に良い世界を作るために、すべての若者は社会的、感情的な幸福の自然な実践を育むべきであると信じています。彼は、メンタルヘルスは家庭から学校まで統合されるべき世界人権であり、すべての子供が幼い頃に習得する必要があるという概念を正常化するために取り組んでいます。
ダニエルは学界で多くの時間を過ごしました、そしてそれは彼の最初の思考とネットワークを形作りました。化学の修士号を取得した後、博士号を取得する途中で、6年間の学部と大学院のトレーニングのストレスと不安が犠牲になりました。彼は燃え尽き、孤立し、そしてますます中が空っぽになっていると感じていました。この個人的な幸福の危機を経験した後、彼は心理的な観点から繁栄する人生を送ることの意味を学ぶことを約束し、正式な経験のない科学的な系統に深く飛び込み始めました。 2011年に、彼は感情心理学の分野の創設者であるポール・エクマン博士から、彼の最後のメンティーとして謙虚な役割を担うよう招待されました。ポールとのインターンシップを行うためにUCBで大学レベルの化学を教えて3年間懸命に働いた後、彼は心理学博士号に推薦されました。プログラム。彼は学校の歴史の中で博士号を取得した最初の学生でした。私の研究分野で大学のコースを受講したことはありません。 彼は次の5年間、異文化間の人間の感情に関する歴史上最大の3つの研究を発表し、世界中の普遍的な表現言語を解読しました。彼の旅行を通して、彼は人間の苦しみの性質、そして世界中の古代の知恵の伝統がよく生きることが何を意味するかについて言っていたことを深く理解し始めました。彼はこれらの伝統のルーツを実践し始め、より明確になり、より根拠があり、深刻な精神疾患による家族のほとんどの喪失を含む、人生で最も激しい状況を管理する能力がますます高まっています。 彼は博士号を取得しました。心理学と多発性硬化症カリフォルニア大学バークレー校で有機化学の博士号を取得し、その後2年間、エールセンターフォーエモーショナルインテリジェンスでウェルビーイングディレクターを務めました。そこにいる間、彼と彼のチームは、現在の瞬間の無条件の受け入れを育むことが何を意味するかについての最初の独自の研究のいくつかを発表することによって、満足に関する新しい研究分野を開始しました。 2014年7月、全米経済研究所は彼の人生を変えた論文を発表しました。これは、この種の最初の野心的な研究であり、その目標は、アメリカ合衆国のすべての都市と地域の心理的幸福を定量化することでした。彼がデータを読み通すと、彼の子供時代全体と珍しいキャリアトラックが一瞬のうちに明らかになりました。数百の都市のリストの一番下にあるのは、メンタルヘルスのリソースへのアクセスが最も少なく、精神疾患の発生率が最も高い地域で、ペンシルベニア州スクラントンにある彼の故郷でした。コミュニティでこの経験をしたのは彼だけではありませんでした。彼が育ったことを知っていたほとんどの人は、家庭で依存症、虐待、自殺について深い経験をしていました。学術研究の結果と社会的感情学習の知識を取り入れて、誰もが幸福にアクセスできるようにするための組織を立ち上げるための基礎を築くことを決意したとき、それは彼の人生とキャリアの決定的なターニングポイントでした。
ダニエルは、学校が心理的に安全な空間であり、すべての生徒が互いにつながり、コミュニティとの深い愛情、信頼、つながりを持っている世界を想像しています。彼は、社会的感情的幸福の文化は、誰もが自分の幸福を管理するためのツールとフレームワークにアクセスできる学校のエコシステムから始めて、若い年齢から構築できると信じています。 彼は、データ主導のコミュニティ構築アプローチを使用して、学校システム内の複数の利害関係者のメンタルヘルスをサポートする学校全体の変革を促進しています。ダニエルは、世代の若者や教育者が彼らの精神的健康を管理し、彼らの周りの世界の変化に前向きに反応することを可能にしています。学校の指導者は、学校にストレスがかかったときに行動を促すデータを入手します。 彼は、社会的感情学習の古代科学を、学校の教育の一部であり、教室から遊び場まで、システム内のすべての俳優(学生、教師、管理者、および両親)一歩後退し、彼らの感情や行動を振り返る。学校のシステムにこの多層インフラストラクチャを構築することで、彼は学校のエコシステムのすべての利害関係者に、測定可能な証拠に基づくメンタルヘルスの実践を提供しています。
ダニエルは、社会の問題の規模が複雑な時期にこの世代の若者が成長していると感じており、変化を起こすためのいくつかの機会にアクセスできるにもかかわらず、ほとんどの若者は心理的にそれらを処理する準備ができていないと感じています。課題は非常に大きく、恐ろしいため、多くの人がデバイスの後ろに隠れて、他の誰かがそれを解決するのを待っています。彼は、次世代がより大きな利益のために社会的成果に焦点を合わせるために必要な回復力、思いやり、自己認識、精神的健康を発達させるのを助けるために、前進する唯一の方法は内面からであると信じています。 6歳の子供は不安神経症と診断され、発達段階に影響を与える行動障害を起こします。精神障害のある生徒は、年をとるにつれて同級生と比較して学力が着実に低下するため、これらの障害は学業成績にも影響を及ぼします。 最近、各国は教育機関でメンタルヘルスを優先するように動いていますが、依然として重大な問題があります。学生をサポートするための十分な訓練を受けた個人がいないだけです。教師が利用できるガイダンスと学校が福祉危機を管理するためのサポートシステムは、これらのプロセスが学校に根付いておらず、時には具体的であると見なされていないため、学業成績に後れを取っています。 WHOが発表したデータによると、特に世界の南部ではメンタルヘルスの専門家が急激に不足しており、南アジアの一部の国では、人口100人あたり20人以上のフルタイムのメンタルヘルススタッフ(心理学者、ソーシャルワーカー、指導カウンセラー)が必要です。毎年若い人口が増え、学校に通う子供たちが増えるにつれ、このメンタルヘルスサポートのギャップを埋めるための代替アプローチを見つけることが深刻に必要とされています。
ダニエルは、ポジティブ心理学からの医療グレードのアプローチを、学校のエコシステムの学生、教師、管理者、および保護者が利用できるようにしました。彼はメンタルヘルスの責任をスクールカウンセラーから学校の全員に移しました。このシフトを通じて、彼は常に学校の幸福を測定するデータに基づいて、生徒と教師の間に強いつながりの感覚を確立することにより、学校の文化を変えています。 彼の最初のステップは、学校で福祉チームを構築することです。ウェルビーイングチームは、学校のエコシステムで最も熱心なチャンピオンの3〜10人のグループです。いくつかのコーチングセッションの後、ウェルビーイングチームは、社会的感情カリキュラムであるウェルビーイングの4つの柱を実行するための実装戦略を作成します。これは、ポジティブ心理学の4つの強力な領域(マインドフルネス、無私のサービス、メタ認知、および感情的知性)を含む多面的なアプローチです。生徒と教師はこのフレームワークを利用して、学校が必要とする特定の目標、課題、価値観をサポートするローカライズされたプロセスを構築します。 ダニエルは、教室での教師の役割を、ウェルビーイングのベストプラクティスの行動をモデル化し、生徒が自分自身のウェルビーイングと他の人のウェルビーイングの所有権を取得できるようにするためのメンターおよびガイドとして機能する役割にシフトしています。教師もデータを取得して報告します。データはいくつかの学習成果について収集されます。学校は、ストレスのレベル、学業成績、いじめの割合、相互作用、コラボレーション、生徒のリーダーシップなどの生徒の関与率を含む一般的な結果を追跡します。 アメリカ心理学会で発表された最初の研究では、3年間の実施後のテスト学校で、教師は1年目のベースライン評価と比較して、満足度、セルフコンパッション、教師の有効性が学校全体で増加し、教師の燃え尽き症候群が減少したことがわかりました。さらに、カリキュラムで授業を教え、個人的に実践するのに費やした時間は、教師の主観的な幸福と自己思いやりと相関していました。さらに、教師が自分で授業を練習するのにかかった時間は、ストレスのレベルと負の相関関係がありました。ロールアウトの最後に、生徒は自分の経験を説明するために、より多様で豊かな感情の語彙を使用していました。これは、内省と感情的なコミュニケーションに重点が置かれているためと思われます。生徒の自己申告による気分はポジティブな状態に移行し、生徒は感情の粒度によって測定される自己認識の大幅な改善も示しました。 ダニエルは、米国、英国、ニュージーランド、シンガポール、インドネシア、ブータンに250の学校のコミュニティを構築しました。現在、彼は戦略を転換し、ピアソンエデュケーション(世界中で10万校)、コミュニティインスクールズファウンデーション(米国で2500校)、イートンハウス(東南アジアで200校)などの大規模な教育ネットワークと提携しています。彼の組織であるTheContentment Foundationは、現在、政府機関、配布パートナー、および大規模な学校ネットワークと協力して、世界中のプログラムの影響を拡大しています。彼は、ブータン、ニュージーランド、および米国のいくつかの州の政府と協力して、公教育システムのいくつかの学校に精神的福祉プログラムを拡大しています。配信パートナーは、ネットワーク内の学校に働きかけ、無料のコンテンツと実装を提供します。彼は1年前に流通パートナーや全国レベルの展開と協力する戦略を開始して以来、約30,000人の学生、教師、家族の生活にプラスの影響を与えてきました。彼の目標は、学校や組織のメンタルヘルスとウェルネスに積極的に貢献し、ポリシーの変更を促進する組織のスマートネットワークを作成することです。 ダニエルはテクノロジーを活用して、すべての人のリソースを民主化します。 Contentment Foundationは、学校のエコシステムを家庭にシームレスに接続するプラットフォームを開発しました。このプラットフォームでは、家族が福祉に従事できます。このデジタルプラットフォームとライブトレーニングは、大規模な教育システムに力を与え、世界でより大きな焦点、思いやり、感情的知性、紛争解決、自己認識、および無私のサービスを育成します。彼らは、国際的に子供、教師、学校職員の幸福に関する歴史上最大のデータセットを収集することを目指しています。プラットフォームに組み込まれている彼らのデータ分析ツールにより、学校は意識的に後退し、スタッフと生徒の感情的な幸福を分析することができます。このデータ駆動型のアプローチにより、ダニエルのチームは、世界中の学校に最適なサービスを提供するためにアプローチを最適化することもできます。 COVID-19が在宅学習をもたらしたとき、ダニエルはContentment Familiesアプリを構築しました。このアプリは、家庭での家族の幸福をサポートするために、すでに世界中で4つの柱を使用している1000を超える世帯にすぐに導入されました。保護者が子供と学校の幸福の目標に取り組むことは比較的新しい機会であり、ダニエルは現在、アプリが子供たちの幸福の旅の詳細情報を取得するための適切なアプローチであるかどうかを確認するために、その取り込みを監視しています。 ダニエルは、10年後には転換点に達すると信じており、大多数の国では、精神疾患を予防するためのポリシーと、国境内のすべての学校で精神的健康をサポートするプログラムがあります(満足度財団プログラムであるかどうかは関係ありません)。か否か)。身体的健康データを収集するのと同じ程度に幸福データを収集することが標準になり、幸福プログラミングはすべての現代教育学の標準的で期待される部分であると想定されます。