Muslikhin Kusma

インドネシア • 1988年フェロー選定

Muslikhin Kusmaは、中央ジャワのジョグジャカルタ近くの非常に貧しいグヌンキドゥル高原地域で働いています。彼は最近の村の中等学校の卒業生を組織して、6年生までに学校を中退する大部分の幼児に継続的な非公式の挑戦と教育を提供しています。

人物

Muslikhinは、26年前、東ジャワのラモンガン地方の貧しい農民に生まれました。高校卒業後、ヨギャイスラム研究所に入学。彼が勉強していたことは、通常、彼を知的障害者に導くでしょうが、彼は、大学レベルの教育を知的発達の手段として、そしてコミュニティ開発者はほとんど学校を卒業するという固定観念を打ち破る手段と見なしました。 彼は幼い頃から家族や周りの貧困の原因について自問自答してきました。大学では、学生自然愛好家グループを結成し、ジョグジャカルタのさまざまな大学から学生を引き付けました。しかし、彼らは美しい風景を楽しむためにキャンプをしませんでした。代わりに、彼らは村人と混ざり合い、彼らの問題を理解するためのさまざまなアプローチを試しました。これらの探求により、グループのコアメンバー10人が「ややさんでさりな」を設立しました。それを通して、Muslikhinは彼が今立ち上げる準備ができているという考えへの彼の方法を探求し始めました。

新しいアイディア

Muslikhinは、女性と子供に焦点を当てた、ターゲットを絞った、しかし統合された農村開発プログラムを開始しています。プログラムには2つの主要なコンポーネントがあります。 （1）子供向けのノンフォーマル教育、特に革新的な図書館とそれに関連するボランティアのアウトリーチおよび個別指導プログラム。そして （2）以下を通じて女性の役割を強化する。（a）役割の認識から家政学までのカリキュラムを備えた研究/ディスカッショングループを含む教育。 （b）収入創出（ヤギ/飼料など）および信用改革を含む経済的支援。 彼はグヌンキドゥルの2つのサブディストリクトにある15の村で始まり、摂政時代全体、そして長期的にはジャワ全体に彼の仕事を発展させ、広めることを望んでいます。 Muslikhinが若い中退者のための彼の図書館ベースのボランティア教育プログラムを洗練し、それが広がり始めるのを助けることができれば、それは非常に広い影響を与える可能性があります。シンプルで安価であり、同時にいくつかの重要な目的と構成要素に役立ちます。 多くのアショカフェローは、より多くの子供たちが効果的な識字能力を身につけるのに十分な期間学校にとどまるのを助けるために働いています。しかし、その間、特に貧しい農村の貧しい子供たちのほとんどは、そのレベルに達する前にまだ学校を卒業しています。 Muslikhinはこれらの若者を捨てたくないのです。代わりに、彼は図書館とボランティアのチームを作成して、村や地元の映画館での日常業務を超えた、より大きな世界を探検し続けるのを支援しています。毎週、ボランティアは図書館から資料や教育の提案を受け取り、一緒に働いている若い卒業生と一緒に座ります。 「家庭教師」または「図書館員」は、彼らの若い料金とほぼ同じくらい恩恵を受けます。主に最近の中等学校の卒業生で、彼らは議論をうまく導くことができるように週の主題を通して考えなければなりません。また、幼い子供たちを助ける経験もあり、後で教師や親になる人に役立ちます。そしてそれは彼らに責任と尊敬を与えます。 Muslikhinは、1つのライブラリを利用し始めたボランティアのグループが、最終的には独自の関連ライブラリを開発し、そのアイデアを近くの地域に徐々に広めることを期待しています。彼はまた、それが新しい分野に飛躍するのを助けます。

問題

Gunung Kidulは、Javaで一人当たりの所得水準が最も低く、今もなお低くなっています。島の中で最も肥沃でない部分であることに加えて、グヌンキドゥルの丘陵地帯には天然資源がほとんどありません。農業は年に4か月しか可能ではなく、キャッサバや大豆などの非常に限られた乾燥地の作物に対してのみ可能です。水が不足しているこの地域では、政府による農業の多様化の導入の試みは失敗し、再緑化プログラムは、新しく舗装された道路に沿って日陰を提供する範囲でのみ成功しました。 （これらの道路は都市への飛行を誘います。それらはジョグジャカルタとソロの近くの都市に直接接続し、次にジャカルタとその先の都市に接続します）。 グヌン・キドゥルは、貧しく、乾燥していて、ほとんどの成人男性に見捨てられており、事実上自分たちの世話をしなければならない女性と子供たちを置き去りにしています。女性たちは自分たちの狭い土地で苦労し、1年で消費するものを4か月で成長させるためにできる限り努力するか、農場労働者として働きます。地域外からの水売りと金貸しは、貧困化のリスクを高めます。年少の子供たちは、主に無料であるため、毎日半日学校に滞在します。年長の子供たちは通常、6年生までに学校を卒業し、数年間「ひとり親」を助けます。その後、青年期の男性がバスに乗って都市に向かいます。 グヌン・キドゥルの貧困の程度は並外れていますが、幼い子供たちが現代の世界に対処する準備が整う前に学校を辞める傾向はそうではありません。おそらく、その新しいボランティア教育者とその図書館は、この地域で最も価値のある輸出品の1つになるかもしれません。

戦略

Muslikhinは、慎重に計画され統合された試みのみが、その要素が相互に補強し合うことで、優先順位付けが非常に悪夢のように見える状況で機能すると考えています。女性は長い間、基本的なサバイバルの取り組みにとらわれているため、結婚の不確実性、子供の教育、自分の役割、生活を改善するために必要なスキルなど、他の問題に気づいていないようです。いくつかの村で最も進歩的な母親の。問題の特定と話し合いの集まりを通じて、彼らは女性とその子供たちの両方の当面のニーズと長期的なニーズのリストを作成しました。 次に、ムスリキンはリストを上記の2つの主要な推進力に絞り込みました。一方は女性の最も緊急のニーズに焦点を当て、もう一方は学校を卒業した時点での子供たちのニーズに焦点を当てました。 1つ目は、定期的なディスカッショングループと、社会における女性の役割、家政学、新しい収入を生み出すために重要な技術および管理スキル、基本的な法学教育についての認識を高めることを含む22週間の参加型コースから始まります。その後、基本的な経済学を、時には非常に革新的な方法で扱います。したがって、例えば、信用システムを改革する彼の努力は、具体的には各地域の伝統的な金貸しを含む。