Jacek Strzemieczny

ポーランド • Center of Citizenship Education / Centrum Edukacji Obywatelskiej
1998年フェロー選定

Jacek Strzemiecznyは、生徒とコミュニティのメンバーが新たに独立した地元の学校システムの改革と開発に積極的に取り組むことを可能にする独自の市民教育プログラムを通じて、ポーランドの学校における生徒と教師の関係の本質を変えています。

人物

ヤセクが中等学校の学生だったとき、彼は学校制度の全体主義的な性質に非常に抑圧されていて、それを変える必要があると感じました。大学卒業後、高校心理学者として高校に進学。その後、彼は彼自身の実験的な保育園を始めました。彼はまた、親と教師のためのトレーニングプログラムを開発しました。博士号を取得した後、彼は文部省の教員養成局長を務めました。しかし、彼はポーランドの学校を改革するという彼の全体的な目標を達成するための最良の方法は政府の外部から最もよく達成できると結論付けたので、1994年に彼のポストを去りました。彼はまた、新しく確立された民主主義において情報に基づいた責任ある市民権のための効果的な市民教育を促進することに専念している国際組織CIVITASの共同創設者でもあります。

新しいアイディア

自身も教育者であるJacekStrzemiecznyは、最近の政府の地方分権化を利用しており、ポーランドの近代史上初めて、地方自治体が独自の学校制度の管理に責任を持つようになりました。彼の「市民教育プロジェクト」を通じて、彼は、地方公務員、学校管理者、および彼らの主要なクライアントである学生の間の開かれた対話を促進します。現在、生徒とその保護者は初めて、学校のプログラムとカリキュラムの策定に参加しています。 Jacekは、若者が自分たちの学校の形成に従事するにつれて、ポーランドにとって比較的新しい自主的な地方自治体の概念について学び始めると信じています。民主主義プロセスへの彼らの参加は、ポーランドの駆け出しの民主主義を確保し、国の市民社会の発展に貢献するのに役立ちます。さらに、教師は新しい方法を学んでいます。彼の仕事は学校を変革することであり、学校はコミュニティの固有のニーズに新たに対応するようになっています。

問題

1989年以降、ポーランドでは多くの変化がありましたが、ポーランドの教育制度はほとんど変わっていません。学校は、伝統的なカリキュラムと厳格な生徒と教師の関係に重点を置いています。それらは階層構造内で動作し、学生の権利の概念はほとんどまたはまったくありません。 Jacekによると、ポーランドには約50万人の教師がおり、約1,000万人の生徒がいます。新体制改革の一環として、地方自治体は、以前は中央政府によって管理されていた地域の学校を初めて管理するようになりました。しかし、（投資をひどく必要としていた）学校を運営するには、予算の30〜50％が必要であり、そのための準備が整っていません。その結果、多くの地元の政治家は学校を経済的負担と見なし、地域の固有のニーズにより簡単に対応できる地元で管理された学校システムの利点を理解していません。

戦略

1993年、ヤセクはワルシャワを中心とする市民教育センターを設立しました。センターの主な目標は、市民教育プログラムで教師を訓練し、新しいポーランドで社会志向の思考と市民参加を標準にすることです。運営の最初の年に、プログラムは50人の教師を訓練しました。 1996年までに、年間300人以上の教師にトレーニングを提供していました。 1997年の終わりまでに、センターはポーランドの180を超える郡から900人を超える教師を訓練しました。彼の考えを広めるために、ヤセクはポーランド全土のシュチェチン、クラクフ、オポーレ、ウッチに4つの新しい支部を立ち上げました。 1998年以降、Jacekは年間500人以上の教師を訓練する予定です。 彼のプロジェクトに資金を提供するために、Jacekは地方自治体に、彼のアイデアを使用することにより、低コストで学校システムに大きな利益をもたらすことを確信させました。ほとんどの地方自治体の役人は、自治体の参加に資金を提供することに同意したという考えに非常に興奮しており、教師と生徒が市民教育プログラムに確実に参加するように動機付けています。これらの料金により、Centre for Civic Educationは持続可能になり、欧州連合や米国政府などの外部ソースからの資金に依存する必要がなくなりました。 1996年、Jacekとセンターは、地方自治体に学校の質を向上させる方法を示すために、地方自治体教育政策と呼ばれる新しいプログラムを開始しました。このプログラムには、教育システムに関与するグループ（教師、地方公務員、学生、保護者、学校管理者）が集まります。生徒は学校を評価し、教師や保護者と変更について話し合います。センターはその後、地元の役人と学生が学校内のどのような変化と改革が地域社会に最も有益であるかについての公開討論を組織するのを助けます。たとえば、一部のコミュニティは、より多くの外国語クラスが必要であると判断しましたが、他のコミュニティは、より実践的なスキル指向のプログラムが必要であると判断しました。決定がどうであれ、望ましい結果は常にJacekの見解では同じです。学校の将来についての議論は市民を活気づけ、彼らのコミュニティ内の市民活動への彼らの関与を増やします。 Jacekは、各コミュニティの学校に関する地元の議論に参加するために、非常に実践的なアプローチをとっています。彼は、選挙で選ばれた公務員を訓練して、コミュニティ内で自分のプログラムを開始することに力を注ぐことを選択しました。彼はまた、彼らが地元の議論を促進するのを助けるために既製の資料を彼らに提供します。このアプローチにより、Jacekは自分のアイデアをできるだけ多くの地域コミュニティに広めることに集中できます。彼は1999年までに300以上の郡に到達することを計画しており、2005年までにポーランドの郡の半分以上が彼のプログラムに参加することを望んでいます。