클라우디아 베르넥

브라질 • 2003년 아쇼카 펠로우 선정

Cláudia Marina Werneck Arguelhas는 장애 유무에 관계없이 학령기 참가자들이 참여하는 워크숍을 통해 장애인의 사회적 포용을 장려하여 다양성의 가치를 인식하고 사회적 포용의 대리인이되도록합니다.

사람

교수의 딸 클라우디아는 리우데 자네이루에서 태어 났으며, 어릴 때부터 가장 위대한 재능 인 단어의 힘을 발휘하기 시작했습니다. 그녀는 역사가 아버지와 다른 친구들의 도움으로 그라 자우 (Grajaú) 지구에서 살고있는 리오 (Rio) 지역 사회에 전념하는 작은 신문 오 텔레 코 테코 (O Teleco-Teco)를 편집하기 시작했습니다. 따라서 그녀는 저널리즘, 특히 공동선에 전념하는 저널리즘에 대한 선물을 발견했습니다. 실질적으로 모든 학년의 수업 및 학생회 대표를 선출하여 그녀는 작문 경연 대회에서 노래, 오케스트라, 타악기, 피아노, 오보에를 공부하고 뮤지컬 그룹의 일원으로 브라질 전역을 여행했습니다. 영국에서 1 년간 공부 한 후 브라질로 돌아와 커뮤니케이션 과정을 수료했으며 리우데 자네이루의 신문과 잡지에서 일했습니다. 그런 다음 브라질 개발 은행 (BNDES)의 행정 부문에 합류하여 나중에 사회 사업을 수행 할 수있는 조직적 역량과 체계적인 접근 방식을 사용했습니다. 1991 년에 그녀가 BNDES를 떠나 저널리즘 경력을 재개했을 때 다운 증후군에 관한 기사가 개인 생활과 직업 생활의 방향을 바 꾸었습니다. 브라질 의학 협회에서 저널리즘 상을 수상한 기사에 대한 연구를 수행하면서 Cláudia는 다운 증후군에 대한 지식의 부족, 심지어 의료 전문가와 모든 사회 계층의 부모의 부분에서도 놀랐습니다. 그 후 얼마 안있어 그녀는 첫 번째 책을 출판했습니다. 그 성공으로 Cláudia는 저널리즘 프로젝트 "Muito prazer eu existo"를 시작했습니다. 만성 장애 및 질병에 대한 정보를 성인과 어린이에게 전파하고 남편과 함께 출판사 WVA를 발견하여 전문화했습니다. 이것이 그녀의 일의 기초가되었습니다. 그 이후로, 그녀는 이미 브라질의 여러 지역에 도달 한 작업을 통해 장애인을 포함시키기위한 연구와 활동을 반복했습니다.

아이디어

Cláudia는 기자로서의 일을 통해 부모와 건강 전문가조차도 다운 증후군에 대해 거의 알지 못한다는 것을 깨달았습니다. 그녀의 당혹감으로 인해 그녀는 의학적 장애가있는 사람들을 사회적으로 포함시키는 데 어려움을 겪었습니다. 그녀는 포함에 관한 커뮤니케이션 및 장애 아동 및 아동의 권리 보호에 중점을 둔 활동을 통해 인간 다양성에서 영감을 얻은 가치를 증진시키는 이중 사명으로 Escola de Gente를 만들었습니다. 그녀의 학교를 통해 Cláudia는 브라질 청소년들이 참여의 대리인이되도록 자극합니다. Cláudia는 일반적으로 교사와 관리자에 중점을 둔 브라질의 대부분의 역량 강화 노력과는 달리 청소년의 창의성, 윤리 및 유연성이 없으면 포용 적 사회를 구축한다고 믿기 때문에 청소년 13 ~ 26 명과 함께 일합니다. 매우 긴 과정이 될 것입니다. 유엔 결의 45/91에 부합하는 사회는 장애인의 관점에서 전 세계 초점의 변화를 요구하고, 권리와 기회를 포함하는 세상을 만들기 위해 인식에서 행동으로의 전환을 목표로하는 사회입니다. 2010 년까지 모두. 클라우디아는 단순히 차별을 멈추고 싶어하는 것만으로는 충분하지 않으며 오히려 연구, 끊임없는 노력, 실수로부터의 학습이 필요하다는 것을 알고 있습니다. 따라서 그녀는 청년과 성인이 학교를 시작함으로써 포용을 위해 함께 노력해야한다고 믿으며 이는 국가의 가장 큰 자산이라고 생각합니다. 이 접근 방식을 통해 학생은 단순한 정보를받는 사람의 역할을 초월하고 대신 배우는 아이디어의 구현에 기여할 수 있습니다. 그녀의 프로젝트는 젊은이들을 아이디어를 종합적으로 구축하는 파트너로 대우하고 미래 세대 브라질 인들이 자신이 원하는 것과 같은 사회를 찾을 수 있도록 영향력을 확대합니다.

문제

브라질에서는 장애인이 인구의 14.5 %를 차지합니다. 학교와 취업 기회를 얻는 데 특별한 어려움을 겪는 2,450 만 명 이상의 어린이, 청소년 및 성인이 있습니다. 브라질 청소년은 현실과 분리 된 커리큘럼이있는 학교 시스템에서 공부하면서 다양성의 현실을 직시하지 않고 인생의 도전에 직면 할 준비가 된 것으로보고, 출생이나 사고로 인해 장애를 가진 동료들과 공존하지 않았습니다. 이러한 맥락에서, 결함이있는 젊은이들조차도 다른 유형의 결함을 가진 같은 나이의 다른 사람들과 관련하여 어려움을 겪습니다. 따라서 다양성에 대한 이러한 노출 부족으로 인해 전통적으로 분리되거나 배제 된 그룹의 구성원조차도 자신을 더 분리하는 습관을 재현합니다. 그들이 심각하기 때문에 브라질의 사회적 문제는 정치적, 경제적, 사회적 영역에 관한 논쟁에 우선하고 침투해야하는 인간-반사가 무엇인지에 대한 성찰보다 우선합니다. 여러 세대에 걸쳐 문제에 대한 교육이 부족하여 편견의 지속을 보장하는 맥락에서 금기 문제에 대한 부적절한 아이디어가 지속적으로 흐르도록하는 침묵의 코드가 개발되었습니다. 인류에 관한 논의에서 본질적인 관련성이 있음에도 불구하고, 부모와 교사는 여전히 부족 문제를 어린이와 청소년이 시민으로서의 권리와 책임을 인식하도록하는 기본으로 간주하지 않습니다. 그 결과 — 성인의 만족스러운 태도는 – 포함에 관한 법이 존중되지 않는다는 것입니다. 따라서 Cláudia는 어린이와 청소년이 인류에 대한 아이디어를 다시 생각하도록하여 모든 사람들이 배제없이 세상을 건설하는 데있어 자신의 역할을 인식 할 수 있도록합니다.

전략

클라우디아는 다운 증후군에 대한 지식과 정보가 부족하다는 사실을 알게되자 가장 강력한 무기 인 문어를 사용하여 상황을 바꾸기 위해 싸우기로 결정했습니다. 그 후 얼마 지나지 않아 그녀는 9 권의 책 중 첫 번째 책인 Muito prazer eu existo (A Great Pleasure to Exist)를 론칭했는데, 이는 브라질의 평신도들을 위해 작성된 다운 증후군에 관한 첫 번째 책입니다. 그 이후로 그녀의 활동과 세미나 및 컨퍼런스에 대한 참여가 크게 확대되었으며 브라질과 그 밖의 곳에서 참조가되었습니다. Cláudia는 10 년 이상 축적 한 경험을 바탕으로 Escola de Gente–Comunicação em Inclusão를 만들었습니다. 그것의 목표는 브라질 청소년들을 포용의 대리인으로 바꾸는 것입니다. 이 젊은이들을 훈련시키기 위해 Escola de Gente는 다른 방법론을 사용합니다. 소위 "내포 작업장" 사회에 취약한 집단, 특히 장애인을 포함시키는 것에 대한 성찰을 자극하는 일련의 역학을 포함한다. 이는 "다양성 윤리"라는 개념에서 영감을 얻었으며 워크숍에 참여한 사람들의 구성이 이질적 일수록 결과는 더욱 독창적이고 도발적이다. 특별히 개발 된 그룹 역학에는 두 가지 목표가 있습니다. 첫째, 참가자는 매우 어리더라도 개인이 인간의 다양성에서 영감을 얻은 윤리적 가치를 실천하는 데 어려움을 겪게합니다. 둘째, 그들은 참여자에서 포괄적 인 정책에 대한 비판적 관점을 개발하지만 실제로는 같은 사회적 공간에서 모든 인간 조건을 거의 고려하지 않는다. 저비용 워크샵에는 혁신적인 특성과 복제 능력이 있습니다. 또한 과테말라 협약으로 더 잘 알려진 장애인에 대한 모든 형태의 차별 철폐에 관한 Interamerican Convention에 따르면 브라질 및 국제법을 준수합니다. 각 워크숍은 20 명에서 25 명 사이의 참가자로 구성되며 약 3 시간 동안 지속되며 두 명의 청소년과 브라질 수화 인 LIBRAS의 통역사가 참여합니다. 이상적으로, 참가자의 15 % 이상이 다양한 장애 (물리적, 감각적, 정신적, 복합적)를 가진 사람들입니다. 장애의 각 유형은 그룹이 함께 제거하려고 시도하는 청소년 장애 사이의 의사 소통에 다른 장애물을 생성합니다. Cláudia는 Escola de Gente를 브라질 청소년을 "포괄 에이전트"로 훈련시키기위한 혁신적이고, 복제 가능하며, 자립적 인 방법론을 개발, 연구 및 홍보하는 센터로 만들려고합니다. 그들이 어디에 있든. 이 과정에서 목표는 정부와 시민 부문의 정책과 관행을 고무하고 개선하는 것입니다. 미디어 그룹과 포용 워크숍 워크숍 리더라는 두 가지 방법론이 학교 전체에서 개발되어 브라질 전역에서 포괄 워크숍을 수행 할 수 있도록 청소년 그룹을 교육합니다.