아나 모세르

브라질 • 2007년 아쇼카 펠로우 선정

Ana Beatriz Moser는 체육을 브라질 학교로 가져오고 사회 경제적 범위의 어린이들이 스포츠에 참여할 수있는 기회를 만듭니다.

사람

Ana Beatriz Moser는 이탈리아와 독일 이민자 가족에서 태어나 산타 카타리나 (Santa Catarina)의 시골에서 자랐습니다. 그녀는 가족의 격려에 힘 입어 아주 어릴 때 스포츠에 참여하게되었습니다. 그녀는 항상 팀 스포츠에 끌 렸습니다. Ana는 클럽에서 배구를하면서 처음으로 타운 팀, 주 팀, 브라질 대표팀에 합류했습니다. 그녀의 팀은 17 살 때 처음으로 세계 주니어 선수권 대회에서 우승했으며 다음 2 년 동안 다시 우승했습니다. 프로 운동 선수 인 Ana는 올림픽 및 세계 선수권 대회에서 브라질에서 뛰었으며 몇 개의 메달을 획득했습니다. 15 년 동안 브라질 대표팀에서 배구를하면서 Ana는 팀에서 리더 역할을하고 자신의 삶과 사회 전체에서 스포츠의 의미에 대한 견해로 자신을 차별화했습니다. 그녀는 훈련과 여행 일정으로 인해 대학에 진학 할 수 없었지만, 많은 책을 읽었으며 방문한 국가에 대한 정보를 얻었습니다. 그녀는 세상에 대한 이해를 높이는 것 외에도 배구장에서 눈에 띄는 유연하고 열린 태도를 갖게되었습니다. Ana의 팀은 고성능 스포츠에 중점을 둔 브라질의 스포츠 마케팅을 이해하는 데 도움이되는 역할을 대변인으로 선택했습니다. 26 세인 Ana의 무릎 관절염은 팀과 훈련하기가 어려워졌습니다. 많은 사람들은 그녀가 자신의 경력을 방해해야한다고 생각했습니다. Ana는 많은 대체 요법을 시도했으며 궁극적으로 당시 브라질에서는 알려지지 않은 Global Posture Reeducation 및 Pilates를 사용하여 자체 재활 프로그램을 개발했습니다. 아나는 5 년 더 팀을 꾸준히 뛰었으며, 코치의 훈련 방식을 곧 채택한 코치들을 놀라게했습니다. Ana는 필라테스 강사가되었으며 몇 년 후 배구공을 전문적으로 중단했을 때 브라질 대표팀의 트레이너로 전문 지식을 사용했습니다. 이 기간 동안 그녀는 브라질의 모든 사람을위한 스포츠보다는 고성능 스포츠에 중점을두기 시작했습니다. 1998 년에 그녀는 학교에 체육을 가져 오기 시작했고 1 년 후 IEE를 설립했습니다.

아이디어

은퇴 한 프로 배구 선수 인 Ana는 스포츠가 아이들에게 비판적 사고 기술, 팀워크, 시민 참여 및 건강한 생활 습관을 가르치는 데 필수적인 도구라고 생각합니다. Ana는 스포츠 및 교육 연구소 (IEE)를 통해 특히 저소득층 소외 계층에서 공식적으로, 학교와의 파트너십으로 또는 비공식적으로 다른 커뮤니티 조직과의 협력을 통해 양질의 체육을 이용할 수 있도록합니다. Ana는 교사가 체육 및 스포츠를 효과적으로 활용하여 어린이가 광범위한 기술과 가치를 배울 수 있도록 도와줍니다. 그녀는 체육 교육에서 지역 사회 교육자를 훈련시키고 있으며 현재 교육을받은 강사를 인증하기 위해 정부에 로비하고 있습니다. Ana는 또한 체육 교육 프로그램에서 대학생을 대상으로하며 미래의 교육자들에게 어린이 교육에서 스포츠의 중요성을 가르칩니다. Ana는 교육에서 스포츠를 지원하기 위해 브라질 공공 정책의 변화를 로비함으로써 어린이, 교사 및 지역 사회와의 모든 노력을 지원합니다. 캠페인의 효과를 높이기 위해 그녀는 잘 알려진 전국 선수로 잘 알려진 이미지를 활용하고 다른 프로 운동 선수의 지원을 동원합니다.

문제

브라질 학교 시스템은 교육 또는 레크리에이션을위한 스포츠를 홍보하지 않습니다. 브라질에서는 스포츠가 엘리트 및 고성능 프로 운동 선수의 영역으로 간주됩니다. 이 편견은 강력한 군사 국가의 상징으로 스텔라 선수를 장려하는 국가의 군사 정부에 의해 추적 될 수 있습니다. 학교는 1990 년대까지 학업 커리큘럼에 체육을 포함시킬 의무가 없었으며, 학교의 체육은 계속 약해졌습니다. 일반적으로 학생들의 시간을 점유하는 방법 또는 재능이 많은 소수의 어린이를위한 가치있는 활동으로 간주됩니다. 지난 몇 년 동안 일부 공공 프로그램은 학교 안팎에서 스포츠 활동을 장려하고 자금을 지원했지만,이 프로그램은 주로 어린이들에게 길거리를 대체 할 수 있도록 고안되었습니다. 자격을 갖춘 교사가 부족하여 브라질의 체육을 더욱 방해했습니다. 이 분야의 대학 졸업생들은 개인 스포츠 체육관에서 일하거나 교육자보다는 코치로 일하도록 훈련받습니다. 체육 강사는 과정을 공부하거나 학교의 학업 프로그램에 통합하지 않아야합니다. 훈련이 부족하기 때문에 대부분의 체육 교사는 시민권 개발, 비판적 사고 또는 어린이의 건강한 생활 습관과 같은 광범위한 교육 목적으로 스포츠의 잠재력을 활용하지 않습니다. 이 문제는 엘리트주의를 장려하는 스포츠에 대한 국가 규제 시스템에 의해 강화되었습니다. 기업 파트너십의 영향을 많이받는 브라질 올림픽위원회와 체육위원회는 지역 사회 교사와 정규 교사가 브라질의 공식 체육 교사로 인정 받기가 어렵습니다. 이들은 대부분의 인구에 도달하는 교사이기 때문에 사실상 저소득 지역 사회에서 공인 체육 강사를 갖지 못하게하는 규정이 적용됩니다.

전략

Ana는 저소득층 어린이들이 스포츠와 체육을 이용할 수 있도록 노력합니다. 교사가 스포츠를 더 광범위한 교육의 수단으로 사용할 수 있도록 지원합니다. 교육에서 스포츠에 가치를두기 위해 브라질 공공 정책의 변화를위한 로비. 그녀의 스포츠 교육 연구소는 지역 사회, 공립 학교 및 기타 사립 및 공공 기관과의 파트너십을 통해 다양한 지역 사회, 특히 저소득 지역에 사회 교육 스포츠 센터를 만들었습니다. 이 센터는 각 커뮤니티의 요구를 충족 시키도록 만들어졌으며 체육 교육 전문가, 커뮤니티 조직, 시청, 민간 회사, 공공 부문 및 "S 시스템"(공공, 비정부기구 지원) 직업 훈련 및 역량 강화에 중점을 둔 급여 세금으로). 이 센터는 어린이와 청소년에게 비판적 사고와 적극적인 시민권을 가르치는 스포츠, 사회 및 교육 활동을 제공합니다. Ana는 또한 스포츠를 다양한 커뮤니티 교환 및 학습을위한 수단으로 사용하여 다른 센터에서 온 청소년들 간의 교류를 촉진합니다. 센터를 통해 IEE는 파트너 학교에서 체육 커리큘럼을 구축하고 항상 지역 사회 상황에 중점을 둔 체육 교사를 교육합니다. IEE는 체육 강사가 학교와 지역 사회 모두에서 변화의 요원으로 간주합니다. 학교에서 체육을 홍보하는 것 외에도 학교에서의 작업이 종종 학생들의 거주 지역과 연결되기 때문입니다. IEE는 200 시간의 세미나가 포함 된 지역 사회 체육 교사를위한 교육 과정을 개발했습니다. 현재까지 120 명의 교사를 훈련시키고 15 개의 스포츠 센터를 만들었으며이 센터에는 한 달에 약 2,800 명의 어린이가 있습니다. 센터의 체육 교사는 3 가지 범주로 나뉩니다 : 교육학 코디네이터, 전문 교사 및 훈련 교사. 교육학 코디네이터는 센터를 감독하고 교육 방법을 전파 할 책임이 있습니다. 그들은 기존 교사와 새로운 교사를 양성하기 위해 세미나를 조직하고 이끌고 있습니다. 전문 교사는 센터의 특정 활동을 조정하고 어린 강사 교육을 지원합니다. 훈련을받는 교사는 교육을 받고 센터 활동에 참여함으로써 전문성 개발을 보완합니다. 또한 모든 체육 교사는 IIE 방법론에 대한 지속적인 토론에 참여합니다. 이러한 노력의 결과 중 하나는 교사 및 지역 사회 교육자들을위한 실용적인 매뉴얼 인 교육 게임 핸드북입니다. 이 책은 두 번째 판에 있으며 3,000 부가 배포되었습니다. Ana는 브라질 전역에 자신의 연구를 전파하는 한 가지 수단으로 유니세프 및 브라질 스포츠 부와 협력하여“스포츠 카라반 (Sports Caravan)”이라는 프로그램을 개발하여 새로운 센터의 개발을 장려했습니다. 스포츠 캐러밴은 아나가 교육 워크샵을위한 아나운서 스포츠 워크샵 및 교육 세미나를 개최하고 지역 지도자와 파트너십을 맺고 스포츠 장비를 기부하는 빈곤 한 마을로 여행합니다. 첫 해에 캐러밴은 브라질의 다른 지역에있는 10 개 도시를 방문하여 8,000 명의 어린이와 800 명의 교사와 함께 일했습니다. 이듬해 Ana는 그 도시에서 후속 세미나를 열었고 그녀의 프로그램을 다른 8 명에게 가져 갔다. 애나는 궁극적으로 이들 도시와 도시 사이에 네트워크를 만들어 협력 할 수 있기를 희망합니다. 동시에, Ana는 그녀의 방법론을 대학 체육 프로그램에 도입했습니다. 그녀는 미래의 교육자들에게 스포츠가 무엇을 가르 칠 수 있는지에 대한 이해를 전달하는 것이 필수적이라고 생각합니다. 그녀의 대학원 과정은 이제 4 개 도시에서 진행됩니다. 지역 사회 기반 교육자들에게 더욱 힘을 실어주기 위해 Ana는 교육을받은 사람들이 지역 체육위원회에서 공식적으로 인정받을 수 있도록 로비하고 있습니다. 일반적으로 이러한 정부 기관은 대학 졸업생 만 프로 스포츠 교육자로 인정합니다. 그러나 Ana와 함께 일하는 많은 젊은 강사들은 고등 교육을받지 못했습니다. 그녀는 그들의 실제 경험이 그들이 충족시켜야 할 학위 요건에서 면제되어야한다고 믿는다. 이를 가능하게하기 위해 Ana는 교육부와 협력하여 체육 및 지역 사회 교육을 새로운 직업으로 인식하는 정책을 수립하고 있습니다. Ana는 또한 브라질 전역의 도시와 도시에서 스포츠 센터를 영구 기관으로 만들기 위해 노력하고 있습니다. IEE 교육은 체육 교사가 학교와 학교 외부에 자체 스포츠 센터를 만들 수있는 자격이 있습니다. Ana는시 정부, 학교 및 교사 간의 합의를 통해 교사가 이러한 센터를 만들도록 돕습니다. 예를 들어, Atibaia City에서 도시 지도자들은 스포츠 교육 프로그램을 채택하여 두 개의 센터가 개설되었습니다. 강력한 지역 연결을 구축하는 Ana의 전략은 프로젝트가 지역 기관이되도록 보장합니다.