안자나 바트라

인도 • 1990년 아쇼카 펠로우 선정

이미 교육 완구 설계자이자 제조업체 인 Anjana Batra는 정신, 청각, 학습, 시각 및 언어 장애가있는 아동의 특정 학습 요구를 충족시키는 다양한 완구 / 보조기를 개발하고 전파하고자합니다.

사람

외교관의 딸인 Anjana는 델리 경제 대학에서 사회학 석사 학위를 받았습니다. 그녀는 또한 여러 사회가 사회적 문제를 다루는 방법을 경험할 기회를 가졌습니다. 그녀는 델리의 Mobile Creches에서 사회 복지사로 잠시 일했습니다.이 도시의 빈민하고 일반적으로 이주하는 건설 노동자들의 아이들을위한 존경받는 개인 자원 봉사 프로그램입니다. 또한 런던의 아동지도 클리닉, 더블린 병원의 의료 사회 복지사 및 사회적으로 박탈 된 어린이를위한 탁아소에서 근무했으며, 이러한 직접 서비스 경험은 모든 종류의 어린이의 요구에 대한 중요한 통찰력을 제공했습니다. 그들은 또한 사회 복지 사건에 의한 직접적인 사건보다 더 광범위한 영향력을 가지길 원했다. 아흐 메다 바드에있는 디자인 연구소와 그녀의 남편의 작은 제조 시설에 노출 된 도구는 그녀에게 필요한 도구를 제공했습니다. 그녀는 1979 년에 처음으로 요구에 기반한 교육 보조기구를 생산하기 시작했습니다. 나무는 마지막으로 대량이 아닌 기관용으로 설계되었습니다. 그녀는 이제 축적 된 전문 지식을 부어 줄 것을 제안합니다 & # 150; 디자인에서 마케팅까지 & # 150; 장애가있는 젊은이들이 재미있는 학습을 배우는 데 가장 도움이되는 장난감과 보조기구를 이해하는 것이 유일한 비영리 단체로의 전환 & # 150; 그런 다음 이런 식으로 원조를 어린이 손에 넣고 가져옵니다.

아이디어

놀이는 어린이 세상의 중심이기 때문에 가장 강력한 발견 영역입니다 & # 150; 더욱이 핸디캡이 "학습을 배우기"까지 힘들어 할 때. 이 간단한 통찰력은 Anjana가 기본 개념을 장애자에게 부여하도록 설계된 장난감을 재미있게 보이도록 개발하도록 자극했습니다. 그녀의 아이디어는 특히 인도의 새로운 교육 정책 (NEP)이 장애인들을 주류 학교에 통합 할 것을 요구하기 때문에시기 적절하다. 아나 냐는 1979 년 장애 아동을위한 완구 / 교육 보조기구를 설계하고 생산하기 시작했다. 수많은 작품들이 생겨났다. 국립 과학 박물관 (National Science Museums)은 그녀의 과학 교육 보조기구를 구입하여 여러 주에 배포했습니다. 그녀의 부서에서 제조 한 수학 키트는 새로운 NEP 하에서 필수 장비입니다. 국가 교육 과정 기관인 NCERT는 시골과 부족 지역의 유아 학습 센터에서 사용하기 위해 유치원 자료 중 일부를 채택했으며, 최근에는 더 많은 요구를 충족시키기 위해 장난감과 보조기구를 개발해야 할 필요성에 초점을 맞췄습니다. 장애 아동 10 명 중 1 명.

문제

장애가없는 아동이 현대의 교육 완구 및 보조 도구에 거의 접근 할 수없는 경우, 특히 뚜렷한 요구가있는 다양한 장애 아동이 진정 고아이지만, 지난해 전국 학교에 장애를 통합 한 것에 대한 이야기가 많았지 만, 이 목표를 실현하는 데 도움이되는 메커니즘에 대해서는 거의 생각하지 않았습니다. 국내에서 개발 된 장애자 보조기구는 주로 이동 보조기구 및 보철물, 특히 캘리퍼, 휠체어, 목발 및 인공 사지에 국한되어 있습니다. 장난감 제조업체는 주로 사회적 필요보다는 상업적 실행 가능성에 관심을 가졌습니다. 따라서 이러한 요구를 충족시키기위한 설계 및 개발 노력은 격리 된 교육자 또는 훈련 기관에 국한되어 있으며, 일반적으로 개념을 전파하는 데 필요한 기술을 습득 할 수없는 장애가있는 조직에 대한 Anjana의 경험에 의하면 특수 장난감과 보조기구가 필요합니다. 그녀는 또한 교육자들이 도움의 필요성을 잘 알고 싶어한다는 것을 알게되었습니다.

전략

Anjana는 이미 장애인을 위해 일하는 일부 NODAL 조직과 연락을 취했으며 많은 전문적인 요구에 맞는 프로토 타입을 개발했습니다. 인도의 경련 학회, 정신 장애자 협회, 시각 장애인 협회, 맹인 협회, 특수 교육부, NCERT 및 델리 대학교 아동지도 클리닉이 이미 있습니다 Anjana는 설계 및 생산 프로토 타입을 개발하여 특정 요구, 장애로 인한 장애를 식별하고 체계화하기 위해 그물을 더 넓게 확장 할 계획입니다. 그녀는 각 특수 학습 문제를 이해하면서 해당 문제를 해결하기 위해 프로토 타입 장난감을 디자인하고 제작하려고 시도한 후 기관과 교육자에게 돌아가 프로토 타입을 평가하고 수정을 제안하도록 요청합니다. 그런 다음 6 개월 동안 교육자에게 최종 프로토 타입을 남겨두고 실제 교사, 어린이 및 교육 프로그램에서 사용 중인지 테스트합니다. 그들의 의견은 Anjana가 궁극적으로 장애, 실행 기능 및 사용 방법에 대한 지침에 따라 장난감을 표시하여 장애의 전체 핸디캡에 대한 전체 장난감 카탈로그를 개발하는 데 도움이 될 것입니다. 그녀는 기관 뉴스 레터, 세미나, 워크샵 및 교사 연수 프로그램을 통해 지원하며 노드 기관 및 정보 시스템을 광범위하게 활용합니다. 그녀는 또한 유니세프, 사회 복지부, NIPCED와 같은 단체에 이미 개념을 판매함으로써 학교에서 장난감을 대량 구매할 계획을 세우고 있습니다. 훈련 프로그램을 실시합니다. Bihar의 Deugarh 지역에서 실시 된 그녀의 첫 번째 프로그램 중 하나는 NGO 인 ASSEFA로 이끌었고 Bihar의 모든 직원을 대상으로 교육을 제공 할 것을 요청했으며 장난감 제조업체 협회 및 디자인 및 기술 연구소를 참여 시켰습니다. 아이디어의 출처, 완구의 효과에 대한 인증 자 및 대규모 배포를 조직하는 동맹국.