오마르 로드리게스 솔라노

코스타리카 • Programa Educación Marina Interactivo (EDUMAR)
2007년 아쇼카 펠로우 선정

코스타리카의 토지 보존 노력은 모범적 인 반면, 바다는이 지역에서 가장 오염 된 지역이며 산호초는 지난 20 년 동안 해양 보존에 대한 막대한 정부 투자를 지휘 한 기술 전문가들의 노력에도 불구하고 고갈되었습니다. Omar Rodríguez는 현재 바다의 주요 오염원이 될 때까지 지역 어부들이이 새로운 해양 배우들에게 지역 교사와 아이들을 소개함으로써 가장 효과적인 보호자가 될 수 있음을 증명했습니다. Omar는 코스타리카의 한 지역에서 명백한 성공을 거두었으며 나머지 코스타리카뿐만 아니라 10 개의 라틴 아메리카 국가를 통해 자신의 접근 방식을 전파하고 있습니다.

사람

오마르는 코스타리카의 내륙 수도 인 산호세에서 태어나고 자랐지 만, 항상 서로 다른 두 세계에서 한 발로 살았습니다. 어려서부터 그는 바다를 좋아했으며 취미는 서핑과 스쿠버 다이빙이었습니다. 학교에서 그는 스타 운동 선수이자 과학 애호가, 특히 수중 세계에 왔을 때 과학 애호가였습니다. 대학에서 생물학을 전공하고 졸업 후 다양한 해양 프로젝트를 수행했습니다. 비록 해양 생물학이 정규직으로 인정받지 못하고 학계 이외의 보수가 많은 직업이 없었음에도 불구하고. 오마르는 1985 년 카리브해 연안의 카후 이타 산호초에서 수행 된 주요 프로젝트에 대해 알고 있었는데, 그 높은 희망으로 시작하여 주요 생물학 교수에게 전국적인 상을 받았지만, 그 실패와 이제는 돌이킬 수없는 암초의 죽음과 죽음을 목격했습니다 ; Omar는 성공적인 프로젝트에 참여하기를 원했습니다. 그는 민간 부문과 주요 환경 CO가 이끄는 니코 야만의 프로젝트를 설계하는 팀에 합류했지만 곧 지역 사회의 참여 없이는 성공하지 못할 것이라는 것을 알았습니다. 그는 프로젝트가 더 강력하고 더 깊은 공동체 초점을 채택하기로 헛되이 주장했지만 그의 아이디어는 무시되었고 결국 전체 프로젝트가 중단되었다. 오마르는 고등학교 이후 자신을 준비하고있는 자신의 일에서 벗어날 수 없다는 것을 알고 있었기 때문에 1998 년에 에두 마르를 시작하기로 결정했습니다. 에두 마르는 오마르의 인생 프로젝트가되었으며 코스타리카에서 계속 확장하여 계속 복제 할 것입니다. 앞으로 몇 년 동안 라틴 아메리카.

아이디어

해양을 보존하기위한 초기 정부 프로젝트에 참여한 해양 생물학자인 Omar는 열악한 해양 환경을 개선하는 데 필요한 누락 된 성분이 해안 지역 사회와 어민의 참여라는 것을 알았습니다. 그는 지역 학교 교사들을 지역 사회를 교육하고 육지와 바다에서 해양 생물과 산호초를 보호하기위한 관행을 장려하는 수단으로 확인했습니다. 그는 문제에 대한 복잡한 기술 설명을 해안 도시의 초등학교 교사에게 설명하는 실용적이고 상식적인 설명으로 번역했습니다. 교사들은이 자료를 커리큘럼에 통합하고 바다에 대한 독서를 일상 수업에 통합하고 수학 수업에 조개 껍질을 사용하며 바다에 관한 수업 프로젝트를 소개하기 시작했습니다. 교사들이 더욱 헌신적이고 아이들이 더 많이 배우면서 점차 지역 사회에서 중요한 새로운 배우가되었으며,보다 건강한 실천을 장려하고 가족 및 지역 어부들과 새로운 대화를 시작했습니다. Omar는 지역 사회에서 축제를 개최하여 최고의 학생 프로젝트 및 교육 기술을 축하합니다.이 기술은 지역 사회의 문제에 대한 인식과 이해를 넓히고 심화시키고 그의 아이디어를 이웃 지역 사회에 전파하는 데 도움이되었습니다. 공무원들은 현지 지원의 근거를 발견하고이 혁신적인 학교 및 지역 사회 프로그램을보다 실질적으로 후원하기 시작했습니다. 이에 대한 열의가 높아지면서 지역 사회가 해변을 청소하고 더 많은 위생 관행을 시행하여 낚시 규정을 준수하는 해수 오염을 줄이며 소형 조개 수확을 완화하기 시작했습니다. 결국, 니코 야만의 많은 생태계는 개선의 징후를 보이기 시작했습니다. 오마르는 지역 사회 구성원과 어부들을 실질적인 오염원에서 환경 보호자로 전환함으로써 지역 사회 참여가 해양 생물의 퇴화를 역전시키는 데 중요한 요소임을 입증했습니다. 더욱이 Omar는이 접근법을 라틴 아메리카 10 개국에 전파하기 위해 씨앗을 심었습니다.

문제

코스타리카는 문자 그대로“풍부한 해안”을 의미하지만, 코스타리카의 정부와 시민들은 역사적으로 해안과 바다에서 등을 돌 렸습니다. 코스타리카의 긴 태평양 및 카리브해 해안선에도 불구하고 80 %의 사람들이 살고 내륙 지역에 관심을 집중시킵니다. 정부의 투자와 교육은 코스타리카의 산림과 공원 보호에 중점을 두 었으며 현재는 진보적 인 환경 관행과 긍정적 인 결과의 벤치 마크입니다. 코스타리카 내륙 지역의 거의 27 %가 국제 협약에 따라 공식적으로 보호됩니다. 한편 코스타리카는 해양 생물의 악화를 무시했습니다. 예를 들어 코스타리카의 해양 지역은 공식적으로 보호 된 곳은 1 %에 불과하기 때문에 최근 수십 년 동안 80 %의 물고기가 사망 또는 사라졌으며 거북이가 완전히 사라졌으며 돌고래 개체수가 50 % 감소했습니다. 나머지 돌고래들은 몸에 위험한 수준의 화학 물질을 가지고 있습니다. 중앙 아메리카에서 가장 큰 산호초는 20 년 전 정부의 주요 투자에도 불구하고 죽어 가고 있습니다.이 노력은 최고의 기술 전문가들에 의해 건설되어 정교한 기술 접근 방식으로 주요 상을 수상했습니다. 이 주요 프로젝트의 실패와 산호초가 죽음의 마지막 단계에 있다는 것을 보여주는 최근의 연구는 해양 보호에 대한 전통적인 기술적 접근이 실패했음을 입증했습니다. 문제의 일부는 바다의 오염과 파괴가 문자 그대로 수중이므로 눈에 보이지는 않지만 다른 주요 문제가 있습니다. 무엇보다도, 지역 사회와 어민들은 기술 권장 사항을 무시하고 바다를 계속 오염 시켰습니다. 어업 관행은 해양 생물의 급격한 감소로 이어졌습니다. 기술 전문가가 바다를 보호하고 파괴적인 관행이 해양 생물에 미치는 영향을 설명하도록 지역 사회에 권고하는 것은 행동을 변화시키지 않았습니다. 전문가들은 그들이 시도했지만 "공동체보다 돌고래와 함께 일하는 것이 더 쉽다"고 말했다. 전문가들은 문제를 계속 연구하고 분석했지만 지난 20 년 동안 새로운 해결책이 없었으며 바다는 계속 악화되었습니다.

전략

숙련되고 숙련 된 생물학자인 오마르 (Omar)는 그러한 실패한 프로젝트 중 하나에 참여했으며, 공동체가 문제가 아닌 해결책의 일부가되어야한다고 확신했습니다. Omar는 모호한 과학 정보를 많은 사람들이 이해하는 실용적이고 상식적인 설명으로 해석 할 수있는 독특한 능력을 가지고 있습니다. 그러나 그는이 정보가 다른 기술 전문가보다 현지 교사가 제공 한 경우 더 신뢰할 수 있다고 결정했습니다. 그는 교사들에게 바다에 대해 가르치기 시작했고, 그들과 함께 그의 정보를 초등학생들이 이해하고 토론 할 수있는 코스 자료로 번역했습니다. 1998 년 그는 교사와 학생들을 해양 환경의 발기인 및 보호자로 전환하기 위해 신발 끈 예산으로 에두 마르 (Edumar about the Seas)를 설립했습니다. 오마르 (Omar)는 관심있는 교사들과 함께 100 시간 이상의 워크샵을 진행했습니다. 다음으로 그는 해안 수학, 예술 및 문학 교사들에게 연락을했으며 몇 년 안에 코스타리카의 3 대 해안 지역에있는 2 천여 명의 교사들이 바다를 교실에 통합했습니다. 교사들로부터 지원을받는 학교 아이들은“아빠, 왜 계절이 맞지 않으면 오늘 낚시하러 갈까요?”라고 물으면서 중요한 배우가되었습니다. 또는 "엄마, 왜 자랄 기회가없는 아기 조개를 수집합니까?" 교사들은 지역 사회와 관련된 학교 프로젝트를 통해 교육을 새로운 행동으로 바꾸는 데 앞장 섰습니다. 그런 다음 Omar는 자신의 발전을 제도화하기 시작했습니다. 그는 니코 야만의 각 해안 마을에서 축제를 열어 최고의 학생 프로젝트와 최고의 교수 기법을 축하하고 지역 사회 사이에 열정을 불러 일으켰습니다. 또한 교사, 워크샵 및 매년 열리는 Sea Camps Omar를 통해 자신의 작업을 다른 커뮤니티에 전파했습니다. Omar는 기술 전문가와 교사 간의 토론을 정기적으로 조직하여 서로 이해하고 배울 수 있도록했습니다. 2002 년에 보건부는 공식적으로 그의 프로그램을 후원했으며 나중에 교육부는 공식적으로 그의 프로그램을 승인하고이를 국가 교육 시스템에 통합시켰다. Edumar는 코스타리카 교육 시스템의 해양 부분에 대해 알고 있습니다. 니코야만에서는 조개 수확이 바뀌기 시작하고 남획이 감소하고 해양 쓰레기 투기가 줄어들었고 위생 관행이 개선되었습니다. 교사들과 학생들은 해변과 인근의 유역을 청소하기위한 지역 사회와 관련된 프로젝트를 후원했으며, 걸프 지역의 해양 생물의 전반적인 건강이 여전히 위협을 받고 있지만 니코야만 내의 주요 생태계가 개선되기 시작했다는 분명한 증거가 있습니다. Edumar의 전략은 소규모 조직으로 유지하는 것이지만 수백 개의 학교와 수천 명의 참여하는 교사 및 학생 외에 이들을 지원하는 10-15 개의 핵심 조직으로 구성된 네트워크를 구축하는 것입니다. 그들은 현재 핵심 교육 기관 파트너십, 보건 교육부의 강력한 재정 지원을 받았으며, 오마르는 정부가 정부 건물 및 시설 사용을 제공하여 에두 마르가 교육 및 건강한 해양 관행을 장려하고 에두 마르에 새로운 수입원을 제공하기위한 생태 관광 박람회 또는 워크샵. Omar는 4 년 전 미주 전역에 아이디어를 전파하기 시작했으며 이미 칠레에서 오레곤까지 10 개국에 네트워크를 구축했습니다. 그는 일반적으로 기술 전문가가 이끄는 해양 교육에 관여하는 기존 지역 조직에 접근했습니다. 그는 코스타리카 교사들을이 회의에 데려왔고 3 년 전에 교사 교환을 시작했으며 이미 칠레와 페루의 프로그램 리더에게 교사를 새로운 환경 지도자로 사용하는 것이 강력한 전략이라고 확신시켰다. 코스타리카에서 오마르가 떠오르는 성공 기록은 라틴 아메리카 전역의 바다를 보호하기위한 기술적 주도 및 전문가 주도 프로젝트의 실패와 함께 교사를 바다 보호에 적극적으로 참여하기위한 촉매제로 사용하는 것이 입증되기 시작했습니다. 강력하고시기 적절한 아이디어.