세티야 아디푸르완타
인도네시아Dria Manunggal
1991년 아쇼카 펠로우 선정

사고로 눈을 멀게 한 Setya Adipurwanta는 맹인, 청각 장애인, 신체 장애자 및 정신 질환자를위한 일련의 상업적 경쟁 기회를 열었습니다.

사람

세티 아는 1953 년 말랑에서 가난한 군가에서 태어났다. 고등학교 졸업 후, 그는 약사의 조수로 특별 훈련을 계속했습니다. 1973 년이 훈련을 마치고 수 라바 야에있는 제약 창고에서 일하면서 구매 부서에서 일을했으며, 1976 년 친구가 무딘 도구를 던져 실수로 눈을 blind 다가 완전히 장님이되었습니다. 그의 실명에 대한 충격으로 세타는 절망 상태에 빠져 자신과 미래를 확신하지 못했다. 그는 자신의 삶을 자신의 손으로 가져 가서 반둥에서 2 년 동안 특수 교육 프로그램에 등록해야한다는 사실을 점차 깨닫게되었습니다. 1979 년에 그는 장애인을 가르치는 학위를 받았다. 그 후 즉시 Setya는 Yogyakarta의 장애인을 위해 학교에서 교사로 취업했습니다. 그 이후로 그는 장애인의 많은 부분을 개선 할 수있는 방법을 적극적으로 모색 해 왔으며, 그의 주요 업적 중에는 첫 번째 이야기 도서관, 첫 번째 점자 식물원 (가자마다 대학) 및 첫 맹인 소년을위한 야영 박람회가 있습니다. 소녀 단. 학교에서 그는 보건 서비스 도입으로 시작하여 여러 가지 새로운 프로그램을 만들었습니다. 매주 토요일, 물리 치료사, 안과 의사, 귀 코 전문가, 정신과 의사는 학교를 방문하여 무료 서비스를 제공합니다. 그는 장애 학생을위한 버스를 조직하여 학생들을 데려다가 내렸다. 교사는 물론 지역 사회의 창시자 인 욕야 카르타에서 장애인 활동을위한 코디네이 팅기구 집행위원회의 일원이다. 맹인의 복지를 위해 일하는 단체 인 Yayasan Mardi Wuta 이사회 멤버 인 Setya는 학교의 교사이기도 한 헌신적 인 아내의 지원을받습니다. 그들에게는 입양 된 사람을 포함하여 세 자녀가 있습니다.

아이디어

장애인이 일자리를 얻을 수없는 한, 그들은 가난하고 의존적이며 결과적으로 혼란 스러울 것입니다. 그들이 일하고 있지 않다는 사실은 항상 도움이 필요하고 일할 수 없다는 대중의 인식에 기여합니다. 그는 장애 학생들에게 학교에서 폭 넓은 업무 경험을 제공하는 것으로 시작한 후 그 이후에 일자리를 제공하는 경제적으로 유익한 워크샵을 설립했습니다. 예를 들어 유니폼 제작, 난초 재배 또는 꿀벌 재배 등을 통해 서로 보완합니다. 이 워크샵은 특수 학교가이 젊은이들이 사회에 공헌 할 수 있도록 재정적으로 준비하는 데 도움을줍니다. 특수 학생이 학교를 떠난 후, Setya는 실질적인 이익 추구 워크샵에서 일을 제공하려고합니다. 그는 이러한 성공 사례가 한 번 알려지기를 희망하면서, 다양한 고수익 사업에서 장애인이 어떻게 효과적인 근로자가 될 수 있는지 시연하고 있습니다. 그는 일반적으로 장애인 졸업생과 학교 중퇴를 혼합하여 양측이 함께 일하는 법을 배울 수 있도록 작업을 조직함으로써 각자가 인간의 성장을 돕고 업무를 용이하게 할 수 있도록 도와줍니다. 그는이 인력이 잘 할 수있는 작업이고 요 그야 카르타에 달팽이 수출 회사가있어이 작업을 시작하여 꾸준한 수요를 제공하기 때문에 달팽이 생산에 들어갔다. 난초 재배, 메기 번식 및 애완 동물 양육에도 비슷한 조건이 적용됩니다. 이러한 워크샵을 더욱 안정시키기 위해 그는 집단 마케팅 지원을 제공하고 있습니다.

문제

요 그야 카르타 (Yogyakarta)에는 많은 대학들이 자리하고 있으며 인도네시아와 마찬가지로 공동체가 계몽되면서 20,000 명의 장애인 중 200 명만이 직업을 가지고 있습니다. 매년 수백 명의 특수 학생 중 몇 퍼센트 만이 학교에서 일자리를 찾게되는데, 결과적으로 대학이나 다른 고급 교육을받을 수 없을 것입니다. 아이들은 일단 학교를 그만두면 부모는 무엇을해야할지 모르기 때문에 시험에 합격합니다. 장애가 있고 학교를 떠난 후 살 수있는 센터가 없기 때문에 집으로 돌아간 후에는 더 이상의 도움을받을 가능성이 없습니다. 학교에서 겪는 죄책감과 분노가 수반되는 체포 된 발달과 의존 관계의 우울한 하향식주기 특수 학교 졸업생이 일자리를 얻을 수 없다는 것은 학교가 필요한 훈련을 제공 할 수 없다는 결과에 결코 영향을 미치지 않습니다. . 이것은 실패한 교사들이 어떻게 그러한 리더를 제공해야하는지에 대한 반영이다. 장애가있는 졸업생이 일자리를 찾을 수 없다는 것은 그러한 고용주에게 몇 명의 고용주가 열려 있는지를 반영한 것입니다. 동기 부여가 없으며, 대부분의 고용주가 특별한 요구를 수용하기 위해 자신의 업무 방식을 수정하고자하지 않습니다. 소수의 직업이 있지만 그 숫자는 너무 작아서 의도 된 토큰주의에 지나지 않습니다.

전략

Setya는 장애인들이 일을 준비하고 실질적으로 일을하고 경쟁력있는 수익을 창출 할 수 있음을 보여주는 포괄적 인 접근 방식을 통해 장애인이 가족 의존에서 벗어날 수 있기를 희망합니다. 그의 접근 방식은 학교에서 시작하여 제품에 대한 꾸준한 시장 창출을 통해 확장되었으며, 지금까지 요 그야 카르타의 특수 학교 내에서 메기, 난초, 달팽이, 수경 농업, 수공예품, 목공예 및 미용과 관련된 소득 창출 작업 프로그램을 만들었습니다. 학생들은 이러한 기술 중 몇 가지를 배우고 다른 사람들과 함께 일하고 다른 사람들과 함께 일할 수있는 능력에 대한 자신감을 키우면서 미래의 취업에 필요한 토대를 마련하고 있습니다. 법에 따르면 특수 학교는 공식 수업이 끝난 후 취업을위한 훈련을 제공해야합니다. 그러나이 규정은 거의 보편적으로 무시되었습니다. Setya는이 법이 그가 시작하는 일종의 외부 워크숍에 대한 공식적인 후원을 얻는 데 도움이되기를 희망합니다. 학교 및 후속 독립 워크숍 프로그램을 위해, Setya는 광범위한 자원과 동맹국을 이용합니다. 예를 들어, 대학은 수경 재배 시설 설치에 전문가의 도움을 제공합니다. Orchid Lovers의 인도네시아 조직은 난초 생산 단위에게 무료 종자를 제공합니다. Yogyakarta Chamber of Trade는 마케팅에 도움을줍니다. Setya는 자신이 직접 달성 할 수있는 것이 장애가있는 지역 사회의 큰 필요를 긁지 않을 것임을 알고 있습니다. 그는 학교 초반부터 교육을 통해 포괄적이고 경제적으로 매력적인 모델을 구축하고 있으며, 인도네시아 전역의 다른 사람들에게 적극적으로 격려 할 계획입니다. 또한 장애인에 대한 대중적인 고정 관념을 없애기 위해 자신의 프로그램을 설계했으며, 아이디어를 전파하려는 세 티아의 계획은 필요가있을 때만 큼 야심적입니다. 그는 일련의 지역 및 국가 세미나를 계획하고있다. 그는 이미 미디어에 손을 내밀기 시작했다. 그는 장애인이 직장에서 자신의 모델을 보러 오도록 교육과 관련된 그룹을 초대하고있다. 그는 교육부를 로비 할 계획이다. 그는 점점 더 많은 장애인들이 눈에 보이지 않는 장벽을 깨고 일을 시작함에 따라 그들의 성공은 가장 중요한 침식을 시작하게 될 것이라고 믿는다. 이러한 장벽들, 무력감과 불가피성의 고정 관념.