루이스 발라다레스 폰데스

칠레 • Bioma Gestión Ambiental
2008년 아쇼카 펠로우 선정

루이스 발라 다 레스 (Luis Valladares)는 환경 정책 입안자와 과학자, 그리고 보존 법안의 영향을 가장 많이받는 칠레 인구의 격차를 해소하고 있습니다. Luis는 교육, 생산 및 사회 개발과 같은 지역 개발의 관련 측면과 생물학을 통합하는 새로운 지식 구축 영역 인“biointegrología”를 만들었습니다. 그의 환경 센터는 지역 주민의 요구와 생계를 통합하는 새로운 환경주의 표준을 설정하고자합니다. 각 센터는 현지에서 천연 자원 관리 전략을 수립하고 위협 지역에 사는 칠레 시민들에게 환경 보호를 옹호하도록 교육합니다.

사람

루이스는 세 자녀 중 하나 인 산티아고에서 태어났습니다. 그는 아버지가 시장에서 물건을 팔도록 돕기 위해 열 살 때부터 일하기 시작했습니다. 이것은 교육이나 노동 기회가 거의없는 많은 칠레 사람들에게 인생이 얼마나 어려운지를 가르쳐주었습니다. 루이스는 또한 교육과 아이들을위한 더 나은 기회를 찾기 위해 도시로 이주하는 농촌 가족들의 큰 노력을 목격했습니다. 대학에서 루이스는 과학, 환경 연구, 농촌 인구의 교차점에 점점 더 관심을 가지게되었습니다. 칠레의 환경 문제가 비참한 비율로 증가하면서 루이스는 대학에서 근본적인 질문에 대한 답을 찾을 수 없다는 것에 놀랐습니다. 풍부한 자연 자원을 가진 나라에서 그러한 빈곤은 어떻게 가능 했습니까? 과학이 어떻게 그런 위대한 마음을 키우면서도 국가의 가장 시급한 요구를 실제로 해결할 수는 없습니까? 생물 학자들은 실험실뿐만 아니라 사회 분야에서 자신의 연구를 어떻게 검증하고 많은 국가에서 해결하려는 농촌 지속 가능한 개발에 대한 답변을 제공 할 수 있습니까? 그의 후기 연구에 핵심이되는 체계적인 도구. 그의 대학 교수는 과학이 인간 개발을위한 거대한 도구임을 깨달았습니다. 루이스는 생물학자인 아내도 자신의 노력에 성공할 수 있다고 주장했다.

아이디어

환경 과학자들과 입법자들은 종종 칠레 사람들의 진정한 필요와 상황에 맞지 않습니다. 칠레의 환경 운동이 증가하고 있음에도 불구하고, 국가의 환경 지도자와 규제에 의해 가장 큰 영향을받는 지역 사회 사이에 이해의 큰 차이가 남아 있습니다. 이러한 격차를 해소하기 위해 Luis는 과학을 훈련하지만 지역 사회와 개발을 위해 인간의 발달과 사회적 요구의 맥락에서 환경 과학과 보존을 적용하는 직업인“사회적 조사관 (Social Investigator)”을 만들었습니다. Luis는 Social Investigator 생물학자가 이끄는 조사 및 교육 센터를 설립하여 각 센터가 위치한 생태계를 보존하기 위해 관련 지식과 모범 사례를 제공합니다. 그러나 그들은 농촌 인구의 필요와 수단에 맞는 방식으로 그렇게한다. 각 생물학자는 환경 지식을 높이고 지역 사회의 참여를 장려하는 다양한 교육 프로그램에 참여합니다. 센터는 세 가지 주요 목표를 가지고 있습니다. 첫 번째는 특정 지역 사회의 보존 요구에 대한 관련 정보를 생성하고 농촌 거주자가 환경을 돌보는 데 필요한 도구와 지원을 제공하는 것입니다. 두 번째는 환경 정책 입안자와 환경 정책의 영향을 가장 많이받는 주민 간의 이해와 의사 소통의 격차를 해소하는 것입니다. 마지막으로, 각 센터는 공식적이고 비공식적 인 환경 교육을 지원하여 농촌 지역 사회가 보존의 가치를 배우고 생계를 산산조각 내고 전체 인구를 대체하지 않고 환경 보호를 돕는 과학 기술의 진보로부터 혜택을 받기 시작할 수 있습니다.

문제

칠레의 자연 생태계의 생태적, 역사적, 경제적 중요성에도 불구하고 칠레의 환경 운동이 증가하고 있음에도 불구하고 국가의 가장 취약한 지역 대부분은 국가가 보호하는 야생 지역 국가 시스템에 의해 보호받지 않고 남아 있습니다. 가장 중요한 것은, 주 입법과 해당 입법 시행 사이에 환경 정책 입안자와 정책에 가장 큰 영향을받는 농촌 지역 사회 사이에 큰 격차가 남아 있다는 것입니다. 양측의 잘못된 의사 소통과 오해는 비효율적 인 정책으로 이어지고 종종 토지와 환경에 영향을 미치는 환경과 지역 사회에 해로운 상황을 초래합니다. 그 결과 칠레의 다양한 생태계의 미래를 책임지는 사람들은 보존을 실천하고 칠레의 자연 환경을 보호하기위한 교육과 도구가 부족합니다. 지난 10 년 동안 칠레 정부는 국가의 천연 자원을 보호하기 위해 수십 가지 환경법과 규정을 통과 시켰습니다. 그러나이 법의 대부분은 새로운 규칙, 즉 나무를 사냥하고 낚시하고 수확하는 지역 사회와 생계를위한 실질적인 대안없이 다른 자원에 가장 영향을받는 법률에 대해서는 의논하지 않고 통과되었습니다. 예를 들어, 국립 산림 공사 (National Forest Corporation)는 산림 생태계의 야생 생물을 보존하려는 사명으로 설립되었으며, 그렇게함으로써 지역 사회가 수 세기 동안 생존 한 산림 자원을 재배하는 것을 금지하고 있습니다. 또 다른 예로는 칠로에 (Chiloé)의 장인 어부들이 수세기 동안 어떤 종류의 제한없이 낚시를 해왔지만 이제는 더 이상 보트의 최소 임대 비용을 감당할 수 없을 정도로 수입을 감소시키는 어업 할당량에 직면하고 있습니다. 고급 과학 기술과 농촌 지역 사회가 이러한 발전의 혜택을 누릴 수있는 능력으로 나눕니다. 과학계가 생산하는 지식은 농촌 거주자가 감당할 수없는 생산 비용이 높다. 이로 인해 많은 인구가 최신 진보의 범위를 벗어났습니다. 칠레 정부는 농촌 공동체의 요구와 보존을 연관시키는 환경 지속 가능성 정책을 아직 제안하지 않았다. 칠레의 분절 된 사회 구조에 이미 취약한 농촌 부문은 이제 환경 규제와 청소년이 도시 지역으로 이동함에 따라 증가하는 경제적 압박에 직면해야합니다. 토착민과 농촌 인의 좋은 계획과 통합의 부족은 미래 세대가 물려받을 경제적, 환경 적 문제를 악화시킨다.

전략

Luis는 교육, 공동 작업 및 새로운 직업 : The Social Investigator를 통해 과학적 환경주의와 농촌 지속 가능한 개발 간의 격차를 해소하고 있습니다. 그는 지속 가능한 개발을위한 환경 교육 및 생물학적 조사 센터를 설립하여 농촌 주민들에게 생계를 유지하고 문화 역사를 보존하면서 보존을 실천하는 데 필요한 정보와 도구를 제공했습니다. 각 센터는 가치를 믿고 환경을 보호 할 수있는 커뮤니티에서 "구매"를 생성하기 위해 문화적으로 관련이 있고 필요한 경우 수정할 수있는 방식으로 건전한 환경 방법을 제공합니다. 비슷한 순서이지만 과학적으로 훈련 된 사회 조사관의 역할에 달려 있습니다. 첫 번째 단계에서 Social Investigator는 기술 팀에서 커뮤니티의 신뢰를 설정하는 동기 부여 역할을합니다. 이를 통해 Social Investigator는 환경 교육 과정 및 세미나에 현지 참여할 수 있습니다. 이 센터는 지역 사회가 생태계와 경제의 현재와 미래에 대해 생각하기 시작하는 레크리에이션 게임을 조직합니다. 나중에 기본 조직, 특히 지역 사회 지도자와 협력하여 능력 개발과 주요 프로젝트를 정교화하여 환경 및 개발 목표를 모두 발전시킬 수 있습니다. 이 센터는 또한 지역 학교와 긴밀히 협력하여 환경 교육을 교과 과정에 도입하고 외부에서 수업을받는 것과 같은 새로운 교수법을 실험합니다. 마지막으로 각 센터는 지역 주민들이 공동 개발하고 농촌 지역 사회가 거의 독점적으로 구현 한 구체적인 환경 프로젝트를 제안합니다. 수사 및 교육 센터는 지역 사회 문제에 대한 실행 가능한 솔루션의 재정 및 개발을 목표로 대학과 다른 관련 센터 사이에서 촉진자의 역할을 수행하며 학문적 우수 기관이 사회를 더 잘 인식 할 수 있도록 문을 열어줍니다. 현실. Luis는 자신의 방법을 알리고 모델을 모방하도록 초청하기 위해 칠레 전역의 대학, 특히 논문을 연구하고있는 박사 과정 후보자 및 산림 연구소와 같은 조사 센터와의 제휴를 개발했습니다. 마지막으로 각 센터는 정부 및 비정부 환경 프로젝트 관리자와 여러 세대 동안 천연 자원에 의존 한 칠레의 농촌 주민들 사이에서 중재자 역할을 수행합니다. 궁극적 인 목표는 인간의 요구에 부응하는보다 나은 환경 정책 및 규제를 생성하는 동시에 자연계의 보호자와 보호자로서 지역 주민을 교육하고 모집하는 것입니다. 현재 Luis의 모델은 칠레에서 세 곳에서 수행되었으며 지역의 특성에 따라 구현 수준이 다릅니다. 첫 번째로, 호수 지역의 대륙 칠레에 위치한 Ayacara 센터는 최초의 환경 고등학교를 설립하는 데 도움이되었습니다. 이 학문적으로 엄격한 학교는 천연 자원에 중점을두고 있으며 고등학교 프로젝트에 참여하는 2,000 가족과 200 명의 학생들의 삶에 영향을 미칩니다. 2005 년 Luis는 말레 지역에 위치한 빌체스 알토에 지역 사회 주도 보존에 중점을 둔 센터를 설립했습니다. 여기에는 기후가 지역 종에 미치는 영향과 생태 관광 프로젝트 개발 방법에 중점을 둔 연구 및 교육이 포함됩니다. 센터는 창립 이래 지역 사회 개발과 관련하여 성과를 강조한 다양한 배경을 가진 3,000 명의 사람들과 함께 일해 왔으며, 세 번째는 가장 최근에 Valparaíso 지역의 Curacaví 내부의 Cerro Viejo 지역에 위치하고 있습니다. . 이것은 공공 및 민간 협력 프로젝트이며 이미 중요한 결과를 산출하고 있습니다. 이 프로젝트는 해안 산악 지역의 Puangue에서 늪 생태계의 악화를 막는 데 중점을두고 있으며, 이는 늪의 자원에 살고 의존하는 300 명에게 영향을 미칩니다. 이를 위해 Luis는 늪지대 보존을위한 조사 센터를 개설했으며, 수도권에서 고대 생태계가 사라지는 것에 대한 지속 가능한 해결을 지원하는 생태 관광 프로젝트를 시작했습니다. 아직 개발 초기 단계에 있지만이 세 번째 센터는 이미 푸나 그 늪을 규제하는 새로운시 조례를 마련했습니다. 보존 교육 프로그램도 운영 첫 해에 있습니다.