세르히오 하드다드

브라질 • Acao Educativa
2009년 아쇼카 펠로우 선정

사람

Sergio는 숙련 된 경제학자이며 상 파울로 대학교에서 교육학 박사 학위를 받았습니다. 개신교 교회의 사회적이고 진보적 인 목회 조직에 참여한 후, 그는 브라질 최초의 시민 단체 중 하나 인 에큐메니칼 문서 및 정보 센터와 협력하기 시작했습니다. CEDI에서 Sergio는 인기있는 교육 프로그램을 만들었으며 교습 과정 및 자료뿐만 아니라 노동자 계급의 문해력 과정을 디자인했습니다. 브라질의 재 민간화에 전념하고 국민의 권리를 보호해야 할 필요성을 확신 한 Sergio는 1994 년 CEDI의 동료들과 함께 Ação Educativa를 설립했습니다. 이 단체는 교육 및 청소년의 권리에 중점을두고 있으며 지난 15 년 동안이 단체를 이끌면서 브라질 전역에서 존경과 명성을 얻도록 도왔습니다. 2002 년에 Sergio는 교육권에 대한 National Court Reporter의 직책을 맡았으므로 브라질에서 교육을 기본 인권으로 만들 수있는 또 다른 역량을 발휘할 수있었습니다. 세르지오는 또한 250여 개에 가까운 네트워크로 구성된 브라질의 비정부기구 (Abong) 협회장을 역임했으며 현재 국제 관계 담당 이사입니다. 그는 Greenpeace의 국제 이사회와 국제 성인 교육위원회 (International Council of Adult Education)에서 활동하고 있으며, 창립 이래 세계 사회 포럼 (World Social Forum)의 주최자 중 한 명입니다. 2006 년 가장 영향력있는 인권 옹호자들과 함께 Sergio는 개인 및 소규모 단체가 인권을 증진하고 방어하는 것을 지원하는 최초의 민간 재단 인 브라질 인권 재단을 설립했습니다.

아이디어

Sergio는 국가의 미래는 현재 변화의 주체, 즉 교육 시스템에서 제외 된 젊은이와 성인에 대한 더 큰 투자에 의해서만 보장 될 수 있다고 생각합니다. 이런 이유로 그는 지난 25 년 동안 나이, 인종, 성별 또는 클래스에 관계없이 보편적 인 인권으로서의 교육을 장려하고 방어했습니다. 그는 사회 정의, 참여 민주주의 및 지속 가능한 개발 원칙에 따라 브라질의 청소년 및 성인 교육 분야를 옹호했습니다. 새로운 브라질 헌법에 청소년과 성인 교육을 포함시키려는 노력을 성공적으로 이끈 후, Sergio는 Ação Educativa (교육 활동)를 만들어 그 헌신을 실현했습니다. 이 단체는 브라질 전역의 청소년 및 성인 교육 교사를 교육하고 운영은 다음과 같은 네 가지 기둥에 기반을두고 있습니다. 청소년 및 성인 교육의 추진 및 시행; 기업가 적 청소년 문화 지원; 대중 문화, 교육 및 시민 참여 사이의 연관성; 정부의 입법부, 행정부 및 사법부를 통해 법률 및 공공 정책의 지속적인 변화에 영향을 미칩니다. Ação Educativa는 지식 수준과 연구를 교육 수준을 높이고 진정한 시민 참여 문화를 조성하는 새로운 교수법과 정책을 구현함으로써 다른 조직과 차별화됩니다. 또한 1,200 만 명이 넘는 사람들의 삶에 영향을 미쳤으며 브라질의 가장 중요한 법과 공교육에 관한 규범의 작성과 이행에 큰 책임을지며 공교육 예산에서 교사의 표현의 자유에 이르기까지 모든 것에 영향을 미칩니다.

문제

브라질에서는 인권이 여전히 시민 적, 정치적으로 제한되어 있습니다. 교육과 같은 경제적, 환경 적, 문화적, 사회적 권리를 포함한 인권의“제 2 세대”는 아직 받아 들여지지 않았으며, 그 위반은 종종 주와 일반 대중에 의한 사법 위반으로 인정되지 않습니다. 결과적으로 대다수의 브라질 인에게는 교육적 권리가 보장되지 않습니다. 초등 교육이 점차 가능해졌지만 2003 년에는 학교에 다니지 않은 7 세에서 14 세 사이에 739,000 명의 어린이가 있었고 4 세에서 6 세 사이의 어린이 중 31.6 %가 유치원에 다니지 않았습니다. 게다가 초등 교육을 시작한 학생들의 59 %만이 실제로 8 학년을 이수하 며 젊음과 성인 중 70.7 만 명이 젊음과 성인 교육 프로그램을 이용할 수 없습니다. 이들 중 약 1600 만 명이 문맹이며, GDP가 상대적으로 높음에도 불구하고 라틴 아메리카 국가들 중에서 브라질의 순위가 낮습니다. 공립학교는 더 많은 학생들에게 문을 열었지만, 제공되는 교육의 질은 향상되지 않았습니다. 각 교실에 학생이 너무 많고 교사가 자격을 갖지 못하고 (대략 50 %가 대학 연구를 완료하지 못함) 급여가 불충분하며 교육 자료가 부적절합니다. 결과적으로 탈락률은 전국적으로 거의 20 %에 이르렀지만 브라질의 북 동북 지역에서는 사회적 불평등이 커지면서 27.5 %에 이르렀다.

전략

역사는 젊은이와 성인의 문맹은 세 가지 요소, 즉 모두를위한 기본 질 교육, 청소년과 성인을 대상으로하는 구조화 된 프로그램, 교육과 사회 개발을 연결하는 사회 이동성 프로세스의 세 가지 요소의 조합을 통해 극복 할 수 있음을 보여주었습니다. Sergio는 자신의 조직인 Ação Educativa를 통해 이러한 목표를 달성하기 위해 노력하고 있으며 브라질 사회 교육의 권리를 제도화하고 청소년과 성인이 교육을받을 수 있도록 노력하고 있습니다. Sergio는 청소년 및 성인 교육 프로그램을 먼저 구현하여 사회 및 경제적 인 이유로 학교 교육을받지 못했거나 전통적인 교육 시스템을 탐색 할 수 없었던 청중이 교육에 액세스 할 수 있도록했습니다. Sergio의 조직은 YAE 프로그램을 통해이 청중을 겨냥한 교재를 제작 및 배포하고 브라질 전역의 기본 교육 프로그램에 대한 컨설팅을 제공하며 적절한 YAE 방법론을 가르치는 교사를 교육하며 실용적인 문해력 및 문해력 교육 과정을 제공합니다. 이 프로그램을 통해 개발 된 Live and Learn Collection 교재는 대상 청중의 삶과 관련된 문제에 대해 말하고 브라질 전역의 천만 명이 넘는 젊은이와 성인의 학교에서 사용되었습니다. 세르지오가 우승 한 또 다른 이니셔티브는 소외된 인구의 요구에 문화적, 사회적으로 교육을하는 교육 방법론을 개발하고 구현하기위한 Ação na Escola (Action in School, AiS) 프로그램입니다. AiS는 전통적인 교육 모델에서 벗어나 관련 주제에 대한 연구를 수행하고 연구를 수행하고 해당 정보를 사용하여 소외된 커뮤니티의 교육 요구에 맞는 방법을 제공합니다. AiS는 청소년과 성인을위한 교육 정책, 기능적 문해력, 아프리카-브라질 인구 교육, 시골 환경 교육과 같은 주제에 대한 연구에 집중했습니다. 이 프로그램을 통해 Sergio는 품질 교육 지표 (Indicator of Quality Education) 이니셔티브를 만들어 학교에 제공되는 교육의 품질을 평가하고 개선 할 수있는 커뮤니티 도구를 제공했습니다. Ação Educativa는 공식적인 교육 노력을 향상시키는 것 외에도 교육을위한 비공식적 인 방법을 홍보하는 길을 이끌었습니다. 세르지오의 조직은 유벤 투드 (Youvent) 프로그램을 통해 청소년을 인정하는 것의 중요성과 이들이 소외되는 것이 아니라 사회에 기여할 수있는 공헌을 인정했습니다. 유 벤투 드는 공동 관심있는 프로젝트에 대해 협력 할 수있는 능력을 강화하기 위해 소외된 청소년 그룹을 지원합니다. 이 프로그램은 또한 청소년들이 대화 세션에서 교사들과 그들의 요구, 관심사 및 기대치를 공유함으로써 공식 교육의 혁신에 기여하도록 장려합니다. Ação Educativa의 모든 이니셔티브는 교육은 연령에 관계없이 모든 개인에게 보장되어야하는 보편적 인 인권이라는 확신에 의해 주도됩니다. 이 권리를 보호하기 위해 Sergio는 교육과 관련된 법률 및 정책의 구현을 작성, 변경 및 감독하는 방법을 주도 해 왔습니다. 입법 수준에서 Sergio의 리더십은 1988 년에 브라질의 새 헌법에 청소년 및 성인 교육이 포함되는 것을 보는 데 중요한 역할을했으며 1996 년 새로운 교육법에 청소년 및 성인 교육이 포함됨에 따라 이러한 노력이 강화되었습니다. Ação Educativa는 50 명 이상의 전문가를 계속 고용하고 350 명의 파트너를 보유하고 있으며 연간 약 270 만 달러의 예산으로 운영되면서 Sergio의 노력은 정부의 입법부, 행정부 및 사법부에서 이루어졌습니다.