우샤 탐바 다르

캐나다 • Sage Youth and Excellence in Literacy Foundation
2010년 아쇼카 펠로우 선정

우샤 탐바 다르 (Usha Tamba Dhar)는 청소년들이 자신의 문해력과 삶의 기술 개발에 참여할 수 있도록 효과적인 도구, 훈련 및 소액 기금을 제공함으로써 캐나다의 문맹 퇴치 분야에 새로운 관점을 제시하고 있습니다. Usha는 캐나다의 문맹률을 다루며 문맹 퇴치를위한 사용하기 쉽고, 문화적으로 적절하며, 복제 가능한 방법을 만듭니다. Usha는 인권으로서의 문해력에 대한 인식을 추구함으로써이 분야에서 변화에 대한 독특한 접근을 취합니다.

사람

Usha는 지식이 자유라고 믿기 때문에 문맹의 사회적 문제를 해결하기로 결정했습니다. 인도 독립을위한 간디 운동에 관여 한 그녀의 아버지는 자유가 의미하는 것과 현실이 무엇인지에 대한 인식에 큰 영향을 미쳤다. 그녀의 할아버지는 한 번 아버지에게 이렇게 말했습니다.“이 간디 동료를 따라 다니는 동안 자유는 면허가 아니라는 점을 기억하십시오. 진정한 자유는 강력한 마음에서 나옵니다. 아무도 당신에게서 그것을 취할 수 없습니다.” Usha는 지역 사회 봉사의 가족 문화에서 자랐습니다. 그녀는 다른 사람들을위한 기회를 창출하는 시민 적 책임감을 가지고 자랐습니다. 이것은 그녀가 항상 자신을 위해 구상 한 작품입니다. 발달에 어려움을 겪는 어린이들을위한 캠프에서 10 대 자원 봉사자 인 Usha는 진단으로 인해 가족이 말하기, 읽기 또는 쓰기를 배우지 않을 것이라고 들었던 다운 증후군을 가진 어린 아이를 만났습니다. 그러나 그 캠프에서 그는 말을했습니다 – 그의 첫 단어 중 하나는 그녀의 이름이었습니다. 몇 년 후, Usha는 고등학교에 다니고 있으며 많은 과정을 주류로하고 있으며 주말에도 일을하고 있음을 알게되었습니다. 어린 시절 그는 평생을 살 수 없다고 가정했습니다. 글을 읽고 쓸 수있는 사람과 쓸 수없는 사람에 대한 어려운 가정은 Usha의 일의 기초입니다. Sage Youth의 Usha 학생들은 계속해서 영감을 얻었으며 캐나다에서 문맹 퇴치 운동을 계속해야 할 더 많은 이유를 제시했습니다. Sage Youth의 첫 학생 중 한 명은 전쟁과 기근으로 사랑하는 사람들의 살인을 목격 한 젊은 난민이었습니다. 그녀가 인내 한 어려움에도 불구하고, 그녀는 친절과 관대함으로 충만했으며 프로그램에서 다른 어린이들을 자발적으로 지원할 시간을 따로 따로 마련했습니다. 그녀는 그때 Sage Youth의 막내 "자원 봉사자"였습니다. Usha는 나중에 자신이 스트레이트 학생임을 알게되었고 의과 대학에 대한 계획을 추진하고 있습니다. 이것은 Usha가 완전히 글을 읽고 쓸 줄 모르는 캐나다에 대한 비전을 계속 100 % 달성하도록 격려하는 이야기입니다.

아이디어

Usha는 강력한 커뮤니티 기반 접근 방식을 구현하여 캐나다의 소외된 지역 사회에서 문해력을 강화하는 데 주력하고 있습니다. 그녀의 접근 방식은 두 가지입니다. 그녀는 프로그램 참가자의 자존감을 키우고 낮은 문해 율을 해결하기 위해 지역 사회 지원을 통합합니다. Usha가 개발 한 도구는 지역 사회의 가족과 자원 봉사자가 청소년들이 읽고 쓰는 것을 배우면서 청소년을 지원할 수 있도록합니다. 그녀의 방법은 멘토와 부모가 자신의 기술을 개발하고 지도자와 역할 모델을 가르치는 데 사용할 수있는 기술을 제공합니다. Usha는 문해력에 대한 효과적인 접근 방식이 25 세, 거리 관련 청소년, 예외가있는 고등학생 및 6 세 난민과 동일하게 잘 작동한다고 믿습니다. 따라서 그녀는 전통적인 접근 방식을 되 살리고 있으며 4 가지 포괄적 인 단계를 기반으로합니다. Usha는 다양한 그룹을 포괄하도록 방법론을 조정합니다. 그녀가 사용하는 자료는 그들의 문화적, 사회적 현실, 즉 퍼스트 네이션 (First Nations), 거리 관련 및 노숙자 청소년, 이민자 및 난민 또는 특별한 도움이 필요한 청소년을 반영합니다. 문맹 퇴치 접근 방식의 영향을 확대하기 위해 Usha는 소액 기금을 제공하여 커뮤니티 그룹이 문맹 퇴치 프로그램을 시작하거나 운영 할 수 있도록합니다. ELF의 보조금 프로그램은 전국 규모로 운영됩니다. 이러한 파트너십에는 또한 효과적이고 포괄적 인 매뉴얼과 문해력에 관한 역량 강화 워크샵이 포함됩니다. 현재까지 150 개의 조직에서 이러한 자료와 방법론을 사용하고 있거나 캐나다 전역에서 문해력을 높이기 위해 소액 기금을 받았습니다.

문제

캐나다 통계청에 따르면, 캐나다인의 42 %가 반 조명 상태입니다. 지난 15 년간 캐나다의 42 % 문해 율은 거의 개선되지 않았다 (국가, 05/24/06). Toronto Dominion Report – 문해력 문제는 2007 년에“고등학생 10 명 중 4 명은 불충분 한 읽기 능력을 가지고 있습니다. 대학 졸업생 10 명 중 2 명, 성인 10 명 중 5 명, 이민자 10 명 중 6 명도 문맹 퇴치 기술이 부족합니다… 문맹 때문에 캐나다는 수십억 달러를 잃고 있습니다.” 문맹은 특히 캐나다의 소외된 인구와 함께 역동적이고 심각한 사회적 문제입니다. 이민자 공동체와 같은 소외 계층은 문해력 개발에 효과적으로 참여하기 위해 그들의 경험과 관련된 학습 자료와 방법이 필요하다. 소외, 다양성 및 문맹을 일관되고 체계적인 방식으로 해결함으로써, 캐나다인의 문맹 퇴치가 급격히 증가 할 수 있으며, 캐나다 사회는 교육, 고용, 지도자 및 기업가들로부터 많은 수의 개인들로부터 혜택을받을 것입니다.

전략

1992 년, Usha는 Sage Youth를 공동 설립하여 오타와의 소외된 지역 사회에 문해력을 지원합니다. 프로그램을 통해 Sage Youth 학생들은“어린이 기회”로 나아가고 있습니다. 1992 년 이래이 프로그램을 통해 8,000 명의 청소년이 지원되었습니다. 45 %는 노숙 아동과 청소년입니다. 55 %는 새로운 캐나다인이고 35 %는 특별한 도움이 필요합니다. Usha는 Sage Youth를 통해 문해력과 함께 자존감을 쌓고 있습니다. 그녀는 청년들에게 직업 준비 및 기술 개발에 관한 멘토링 프로그램에 참여하며, 활동적인 리더 및 변화의 장이되도록 격려합니다. 이러한 유형의 프로그래밍을 통해 Sage Youth 학생들은 자신을 잠재적 인 영웅 및 커뮤니티 제작자로 인식하기 시작합니다. Usha의 4 단계 접근 방식은 매우 효과적입니다. 그것은 1) 언어 능력 2) 음성 기술 3) 이해 능력 4) 작문 능력을 증가시킵니다. ELF 자료는 문화적으로 관련성 있고 민감하며 권한을 부여하며 존중하는 방식으로 봉사하는 인구를 포함합니다. 이 4 가지 접근 방식의 조합은 Usha 방법론의 핵심입니다. Sage Youth는 매년 100 명의 자원 봉사자들을 동원하여 참가자들의 삶의 중요한 변화에 영향을 미치고, 삶의 기술을 개발하도록 돕고, 꿈을 실현하도록지도합니다. Sage Youth의 교육 실무는 5 학년 교육에서 박사 학위에 이르는 교육 배경을 가진 커뮤니티 회원을 효과적으로 참여시킵니다. 그녀의 프로그램에는 각 직원의 필요에 대한 미세한 문해력 및 삶의 기술 지원을 돕기 위해 현장에 전문 직원이 있습니다. 세이지 유스 (Sage Youth)는 프로그램 참가자들에게 자신감과 기쁨과 희망을 줄 수있는 공간을 조성하는 동시에 문해력 개발을 질적, 양적으로 측정 할 수 있습니다. 엄격한 구조를 사용하여 목표 지역에 미치는 사회적 영향을 평가합니다. Sage Youth는 표준화 된 측정 도구를 사용하여 ESL 학생들을위한 통제 그룹보다 방법이 3-4 배 향상되고 특수 교육 학생들을위한 통제 그룹의 비율이 두 배로 향상되었음을 시연했습니다. 또한 Usha의 조직은 프로그램 제공, 자원 봉사 모집 및 프로그램 지원 영역에서 유지되는 성공적인 커뮤니티 파트너십 수를 모니터링합니다. Sage Youth는 또한 참가자 등록 및 참석을 부지런히 추적하며, 질적 방법뿐만 아니라 질적 방법을 사용하여 리더십 및 고용 프로그램의 영향을 측정합니다. 마지막으로 Usha와 그녀의 팀은 자원 봉사자 등록, 교육, 선별 및 출석 기록을 측정하고 때때로 설문 조사를 통해 자원 봉사 참여 프로그램의 성공을 평가합니다. 그녀는 지속적으로 이러한 평가 도구를 사용하여 프로그래밍 및 확장 전략을 개선합니다. 캐나다 문맹 문제의 규모와 숨겨진 성격을 의식한 Usha 팀은 방법론을 더 널리 보급 할 때가되었다고 결정했습니다. 2002 년에는 파트너 조직을 통한 접근 방식의 확산과 복제를 담당하는 자매 조직인 ELF (Excellence in Literacy Foundation)를 공동 창립했습니다. Usha가 공동 저술 한 통합 문서는 캐나다 전역의 150 개가 넘는 커뮤니티에서 사용됩니다. ELF는 2002 년 이래 약 100 개 조직에 소액 펀딩 ($ 500- $ 2,000)을 제공했으며 캐나다 전역의 약 150 개 조직에 교육, 통합 문서 및 평가 자료를 제공했습니다. ELF는 저소득층, 퍼스트 네이션스 (First Nations), 신규 캐나다인, 노숙자 및 특별 요구 커뮤니티와 같은 인구를 대상으로합니다. 2002 년부터 16,000 명의 청소년이 ELF 활동에 참여했으며 Usha의 목표는 매년 3,000 명의 청소년에게 다가가는 것입니다. ELF는 1) 도입 및 봉사 프로그램 수 2) 아동 및 청소년 봉사 수 3) 각 대상 고위험군 지역 사회에서 봉사하는 아동 비율 4) 역동적이고 효과적이며 윤리적 인 프로그램과의 파트너십 5) 학생용 통합 문서 및 파트너 교육 자료 업데이트를 기반으로 한 자료의 관련성. 또한 Usha는 학교와 협력하여 ELF 방법론, 교육 도구 및 교재를 채택함으로써 대규모 변화를 촉진합니다. Usha는 현재 27 개의 학교 또는 학교 지원 프로그램과 협력하고 있습니다. Usha는 문해력을 인권으로 인정하기 위해 캐나다에 도전함으로써 대안적인 접근법을 취하고 있습니다. 목표는 정부가 캐나다의 문해력 문제를 해결하는 데 필요한 인적 자원과 재정 자원을 늘리도록 추진하는 것입니다. 그녀는 문해력이 캐나다 어린이와 전 세계 어린이의 출생 권이라고 생각합니다. Usha는 캐나다의 모든 커뮤니티가 적절한 문해력 개발을받을 수 있도록 문맹률을 대폭 강화하고보다 대표적이고 다양한 지도자를 육성하기 위해 공공 정책 변경을 추구합니다.