데이비드 위시

미국 • 2011년 아쇼카 펠로우 선정

15:33

TEDxSantaCruz: David Wish - We Are All Musicians

English

음악 교육에 대한 다른 접근 방식의 형태로, Dave Wish는 어린이와 교사들에게 두려움이 없는 공동 창작자이자 적극적이고 영감을 주는 학습 파트너로서 서로 협력할 수 있는 기회를 제공합니다.

사람

데이브의 아버지는 엑손의 중간급 매니저였고, 그의 어머니는 불평등을 마주칠 때 자연스럽게 고쳐주는 "자연적인 우상숭배자"였다. 활발한 학습자인 Dave는 일찍부터 학교에서 도전을 받았고, 아직 완전히 요령을 터득하지 못했습니다. 그는 특히 읽는 것을 배우는 데 큰 어려움을 겪었습니다. 그는 학교가 전혀 흥미롭지 않다는 것을 알게 되었고, 1학년을 반복했습니다. 그는 음악을 연주하고 싶었지만, 그의 학교의 제한된 악기 선택, 낡은 가르침, 그리고 음악 표기법을 읽는 것에 집중하는 것에 단념했습니다. 나중에, 대학에서, 그는 기타를 집었고, 친구는 그가 자연스럽게 화음으로 자신의 길을 찾도록 도와줌으로써 그를 시작하게 했습니다. 7살에서 10살까지, 데이브는 카라카스에서 살았습니다. 그의 아버지의 직업은 가족들을 그곳으로 데려갔습니다. 이 경험은 다른 사람들이 사는 방식과 가난에 눈을 떴습니다. 미국 학교에 다니는 동안, 그는 스페인어를 배웠고, 그곳에서 지내는 동안 유창해졌습니다. 그는 또한 라틴 아메리카의 문화, 사람들, 그리고 역사, 특히 대륙의 혁명 운동의 역사에 대한 사랑을 발전시켰습니다. 대학 졸업 후, 그는 코스타리카에서 농업 협동조합에서 성인 문해와 환경 교육을 가르치면서 스스로 한 해를 설계했습니다. 이듬해인 1992년 데이브는 그 해 그 나라의 살인 수도이자 저소득 지역인 이스트 팔로 알토로 이사했다. 그는 이주 농장 가정의 아이들을 가르치기 위해 몸을 일으켰지만, 곧 2개 국어의 1학년 교실에서 전임교사로 전환했습니다. 그는 진취적이고 명망 있는 선생님이 되었고, 다음 학년까지 아이들을 안전하게 졸업시키는데 집중했습니다. 이 무렵, 음악은 그의 삶의 필수적인 부분이 되었고, 그는 밤과 주말에 긱스를 연주했고 또한 그것을 사랑했습니다. 데이브의 학교에는 음악 프로그램이 없었고, 그래서 그는 음악 프로그램을 시작했고, 매주 두 번 만나는 20명의 학생들을 한 시간 동안 끌어 모았습니다. 그것은 엄청난 히트를 쳤고 모두가 원했습니다. 콘서트에 이어, 부모님들은 감사와 성원에 650달러를 그의 책상에 남겨두었습니다. 그 범위를 넓히기 위해서, 그는 처음에 음악가 친구들을 4개의 새로운 반에 고용했습니다. 그들은 모두 몇 달 안에 실패했습니다. 그리고 나서 그는 실제로 가르치는 방법을 알고 있는 동료 교사들에게 눈을 돌렸고, 그들에게 그의 습득 방법을 사용하도록 훈련시켰습니다. 모든 것이 훌륭하게 진행되었고 그는 학생들뿐만 아니라 선생님들과 학교 공동체에도 변화된 영향을 미치기 시작했습니다. 그는 아내 베스와 협상하여 2001년에 리틀 키즈 록을 전속 운전으로 운전하는 것으로 전환했습니다. 만약 그가 그녀를 따라 뉴저지로 갔다면, 그녀는 교수직을 제의받았을 것입니다. 데이브는 그 나라의 선생님들에 대해 무한하지만 현실적인 믿음을 가지고 있다고 말합니다. 네, 우리는 새로운 재능을 가르치는 것으로 바꿀 수 있고 또 그렇게 해야 합니다. 하지만 그의 견해에 따르면, 무엇보다도 필요한 것은 현직 교사들에게 영감을 주고, 그들이 가장 보고 싶어하는 것을 촉발시키는 것을 돕는 접근법입니다: 학습에 대한 사랑, 그리고 아이들의 흥미와 삶을 이끌 수 있는 아이들의 자신감의 발달입니다. 데이브는 뉴욕시 외곽에 있는 뉴저지에서 아내와 두 아이와 함께 살고 있습니다.

아이디어

Dave는 21세기 기술을 개발하는 음악을 배우는 접근 방식을 도입하고, 아이들이 콘텐츠를 만들고, 두려움 없이 실패하며, 반복적으로 목표를 향해 나아가고, 팀으로 작업할 수 있도록 도와줍니다. 그 노력은 학생들이 첫날부터 작곡과 즉흥연주를 하게 하고, 자신을 수동적인 콘텐츠 수신자가 아닌 강력하고 능동적인 콘텐츠 창작자로 보게 합니다. 35%는 교육을 받은 음악 강사가 아닌 모든 종류의 교사들로 구성된 이 접근 방식은 유사한 학습 경로를 통해 교사를 지원합니다. 온라인 포털과 대회, 그리고 지역 전체 콘서트/워크샵에서는 교사가 학생들이 작곡한 노래를 연주하고, 아이들이 직접 작곡을 하고, 모두가 그룹 창작 과정을 축하하는 등 가시적이고 노골적인 핵심 원칙을 세우고 있습니다. Dave의 접근 방식은 학생과 교사들이 웃고 공동 창작하도록 하며, 음악 수업뿐만 아니라 학교의 경험을 심오하게 변화시킵니다. 2001년 데이브가 10년 동안 직업 교육 1학년을 마치고 전환하면서 시작된 이 노력은 현재 미국의 25개 도시에서 11만 8천 명의 학생과 700명 이상의 교사들에게 도달하고 있습니다.

문제

점점 더 많은 시험에 초점을 맞추면서, 휴식과 같은 음악 교육은 종종 학교 예산에서 삭감되고 "있기 좋은" 오퍼링으로 지정됩니다. 그리고 종종, 이성과 함께, 오늘날 음악 교육의 많은 부분이 학교들이 전달하고자 하는 전반적인 학습과 기술 구축에 기여하지 못합니다. 다음은 기존 접근 방식의 몇 가지 과제입니다. 음악 획득 속도는 믿을 수 없을 정도로 느리고 접근 방식이 아이들을 책임지게 하지는 않습니다. 학생들은 악기를 집어 들기도 전에 표기법이나 이론을 이해하려고 몇 달 동안 멍하니 앉아 있습니다. 실시간 피드백에 익숙한 세대에게 이것은 거의 매력적이지 않습니다. 게다가, 전통 음악 "스트림" 즉, 오케스트라, 재즈 밴드, 행진 밴드, 코러스는 오늘날의 학생들에게 말을 걸지 않습니다. 그것은 단지 그들에게 재미없을 뿐이고 집에서 몇 시간 동안 듣는 것과 연결되지 않습니다. 대부분의 다른 과목들과 마찬가지로, 음악은 "이것이 옳다, 그것은 틀리다"라는 접근법으로 가르쳐집니다. 이것은 아이들이 모차르트를 망칠까 두려워 시도하기를 꺼리게 만듭니다! 더 중요한 것은, 음악 교육 방법 중 학생들이 자신만의 음악을 만들고 자신을 음악적 또는 그룹으로 볼 수 있도록 허용하고 영감을 주는 것은 거의 없다는 것입니다. 놀이와 재미, 그리고 음악이 촉진할 수 있는 강력한 창조적 잠재력은 상실됩니다. 선생님들도 마찬가지로 재미와 배움이 없습니다. 많은 같은 이유 때문입니다. 내용과 방법은 학생들에게 매력적이지 않습니다. 모험심이 강한 교사들도 교내에서 너무 멀리 벗어날 수는 없습니다. 교장은 물론 학군, 학부모들의 반발에 직면해 있습니다. 대신, 일반적인 접근 방식은, Dave가 보여주듯이 음악 습득이 교사와 학생이 공동으로 창작할 수 있는 드문 공간, 특히 학생과 교사의 밝은 지점이 거의 없는 저소득층 지역에서, 교사와 교사들이 교사의 벽을 넘어 변화할 수 있는 가능성을 열 때 암기를 강요하는 것입니다.

전략

Dave의 접근 방식은 음악 교육 방법을 상당히 재정의하고, 모든 배경의 교사들에게 영감을 주어 무료 악기, 교육, 도구, 동료 커뮤니티를 제공하고, 학교와 학군과의 협력을 통해 하위권(교사와 학생)과 상위권(학교 관리)의 참여와 지원을 받을 수 있도록 합니다.이 문제를 함께 묶는 것은 학생과 교사, 관리자가 공동체로 참여할 수 있도록 하는 소셜 네트워킹 플랫폼으로, 모범 사례와 교훈을 공유합니다. Dave는 LKR(Little Kids Rock)이라는 국가 조직을 통해 접근 방식을 발전시키고 있습니다. 현재 뉴저지에 소재한 8인 팀으로 구성되어 있으며, 이 팀은 전국의 교사 및 자금 지원자와 협력하고 있습니다. 초등학교를 위해 처음 고안된 이 단체는 중학교와 고등학교로 확대되었습니다. 현재 LKR 교사의 65%는 초등학교, 13%는 중학교, 6%는 고등학교, 15%는 K-8 학교, 1%는 특수 필요 학교이다. 그것의 참여 학교들은 적어도 50%의 무료이고 점심식사를 줄였다. 데이브의 교수법은 두 개의 언어를 사용하는 학교에서 가르치고 제 2외국어로 스페인어를 배운 자신의 경험에서 비롯됩니다. 음악 지도는 노력의 장벽이 낮아질 때, 학생들이 다른 언어를 하는 것처럼 음악의 언어를 "획득"할 수 있다는 것을 깨달았습니다. (실수의 두려움은 언어 습득과 많은 다른 학습 기능에 큰 장애가 된다고 그는 믿고 있습니다.) 그의 접근 방식은 아이들이 바로 기타를 집어 들고 사용하면서 실시간 피드백에 고무되어 자신의 길을 더듬어 가도록 합니다. 중요한 것은 Dave가 다섯 번째 음악 스트림(비공개 음악)을 추가하여 젊은이들과 관련 있는 콘텐츠를 만들었다는 점입니다. 이것은 명백한 추가인 것 같지만, 이 시스템은 지금까지 아이들이 실제로 알고 (좋아하고, 많이 구입하는) 음악을 포함하도록 업데이트되지 않았습니다. 마지막으로, 아마도 가장 중요한 것은 Dave의 접근 방식이 첫날부터 학생들을 운전석에 앉게 한다는 것입니다. 그들은 자신들이 알고 있는 노래들을 연주함으로써 음악과 상호작용을 할 뿐만 아니라, 동료 학생들과 선생님들을 포함한 자신과 협력자들에게 작곡, 즉흥연주, 작가를 증명하는 등 적극적으로 창작하고 있습니다. 참여 교사들에게도 접근성과 반복 획득의 동일한 원칙이 적용됩니다. 모든 정규 교실 교사들은 LKR 선생님이 되기 위해 지원할 수 있습니다(그리고 그들은 그렇게 자명합니다). 그들은 단지 몇 개의 화음을 알고, 열정, 가르치는 것과 음악에 대한 사랑을 보여주고, 그들의 교장선생님의 지지를 얻으면 됩니다. 신입 교사는 이틀간의 선발 워크샵에 참석해야 하며, LKR 소셜 네트워크 사이트에서 적극적인 프로필을 유지하고, 모든 학생을 국가 프로그램 및 웹 사이트에 등록해야 합니다. 모든 학생들은 LKR 사이트에서 동영상을 공유하고, 블로그 게시물을 작성하는 등 성공적이었던 강의실 게임과 교육 방법을 공유해야 합니다. 이는 학습, 공유 및 동료 커뮤니티 구축에 매우 유용하며, Dave의 팀이 전국의 LKR 강의실에서 일어나는 일을 가볍게 모니터링하고 알 수 있도록 합니다. 현재, 700명의 활동중인 LKR 선생님들이 있습니다. 이 중 약 65%가 공식적인 음악 교사이고, 약 35%는 다른 과목을 가르치며, LKR 재임 기간 동안 적어도 한 과목의 수업을 매주 여는 것에 동의한다. 많은 참여 교사들은 LKR이 교육에 대한 그들의 접근 방식과 학생들과 그들의 관계를 변화시켰다고 보고합니다. 그들은 또한 LKR 워크샵을 교사 경력에서 가장 자극적인 전문성 개발 기회 중 하나로 꼽습니다. 선생님들이 그것에 대해 너무 많은 부담을 느끼고 있다는 것을 인식하면서, LKR은 교사를 돕기 위해 온라인과 오프라인에서 많은 도구와 보조 도구를 이용할 수 있게 합니다. 이것들은 포스터나 스티커 같은 매우 간단한 것들을 포함하고 있습니다. 그것은 선생님들이 작은 상으로 사용할 수 있는 것뿐만 아니라, 수업 계획, 게임, 그리고 선생님들이 다양한 수준의 노래를 쉽게 표적으로 삼을 수 있도록 해주는 1,000곡의 현대 노래들의 더 강력한 지원들을 포함합니다. 교사들이 뛰어다니거나 만들면서 가치 있는 콘텐츠에 기여하고, 네트워크와 공유하면서 교사사회의 전반적인 지성과 효능을 더할 것으로 기대됩니다. 좀 더 치열한 수준에서 참여하고자 하는 교사들을 위해 Dave는 "Abassador" 역할을 시작했으며 현재 14명의 홍보대사 LKR 교사가 있습니다. LKR은 참여 교사들에게 무료 기타를 제공합니다. 그러나, 이 회사는 계측기 공급업체가 아니라고 말하는 것은 조심스러운 일입니다. 이러한 방식으로 LKR을 "사용"하는 교사들을 경계합니다. 이 팀은 어린이와 그들의 작은 손을 위해 작동하는 특별한 기타를 디자인했습니다. 그것은 나일론 끈을 가지고 있지만, 날씬한 트렁크를 가지고 있습니다. 그들은 대량으로 주문하고 배송비를 포함하여 기구당 약 70달러의 비용을 가정합니다. 더 필요한 교사들을 위해, 그들은 그들 자신의 것을 사지만 LKR 할인을 사용할 수 있습니다. 데이브는 학교나 학군 차원에서 매입 없이 교사들에게 어필하는 것이 진일보하는 불안정한 방법이라고 보고, 각 학교와 교사들과의 MOU를 통해 의도와 기대를 명확하게 제시해야 합니다. 이는 노력에 대한 가시성을 가져오고, 성공한 교사들이 학교 관리자와 협력하여 지역적으로 노력을 확장할 수 있는 길을 열어줍니다. 선생님들이 다른 지역의 다른 선생님들과 학생들을 만날 수 있도록 하는 방법으로 눈에 띄게 성공을 보여주는 것이 중요합니다. Dave는 "summits"를 장려하는데, 이 콘서트는 선생님들이 조직한 하루짜리 콘서트/워크샵입니다. LKR은 미미한 금액(약 1,000달러)으로 정상의 씨를 뿌리고, 이 날을 지역 전체에 알릴 수 있도록 도와줍니다. 1학년 때는 LA에 1개, 2학년, 2학년, 작년에는 4개, 그리고 2010/2011학년도에는 각 대사에게 정상회담을 하자고 요청할 계획이 있었습니다. 그래서 14개였습니다. 정상 회담은 3개 학교에서 25개까지 열리며 300~400여 명의 참가자를 끌어 모읍니다. Dave의 팀은 사용 편의성을 위해 온라인 커뮤니티를 수정하고 있습니다. 교사 전용 사이트와 학생 전용 사이트가 있습니다. 학생 사이트는 단방향이었지만, 2011년에 바뀌면서 아이들이 직접 작곡한 곡을 게시하고 공유할 수 있게 되었고, 경품(무료 기타처럼)을 위한 월간 작곡 경연대회나 유명 뮤지션과의 잼 세션에 참가할 수 있게 되었습니다. 앞으로 나아가, Dave는 LKR 노력을 수용하는 모든 도시에 지역적으로 노력을 뿌리내리고자 합니다. 그는 샌프란시스코와 뉴욕의 비자치 위원회에서 출발합니다. 결국, 그는 지역 단체들이 표준화된 도구, 교사 탑승 및 학교와의 MOU와 같은 품질과 영향의 보증인에 대해 국가 팀과 조율하면서 그들의 도시에서 노력을 크게 확장시키는 일을 담당할 두 명의 직원을 고용하기를 원합니다. LKR 초등학생들이 고교 졸업을 통해 접근법을 따라갈 수 있도록 참여학교의 수직적 정렬에도 신경을 쓰고 있습니다. 이 나라에서 가장 큰 지역인 Tampa와 Dallas에서 그는 학생 수의 거의 20%에 이르고 있습니다.