개인정보 보호

체인지메이커 라이브러리는 이용 경험과 성능 개선을 위해 쿠키를 사용합니다. ‘확인’을 클릭하면 쿠키 정책에 명시된 바에 따라 동의하는 것입니다. 쿠키를 허용하지 않으면 기능의 일부가 제대로 작동하지 않을 수 있습니다.

즈데넥 슬레시카
체코EDUin
2013년 아쇼카 펠로우 선정

Zdeněk Slejshka는 체코의 학교와 시민 모두에게 교육 시스템을 내부에서 변화시킬 수 있는 권한을 부여하고 있습니다. 이를 위해 Zdeněk는 학교를 공동체 생활의 중심지로 재지정하고 학부모, 전문가, 기업 및 지역사회가 교육의 이해 당사자가 될 수 있도록 장려합니다.

#학습#교육심리학#학생#대안교육#교육사#교육#학교#선생님

사람

학생으로서, Zdeek은 학교에서 난해하고 무관하다고 느끼는 것들을 배우는 것에 실망했습니다. 이것은 그가 무엇을 배워야 하는지 그리고 그것을 어떻게 더 흥미롭게 배워야 하는지 둘 다 찾는 길을 가게 했습니다. 교육학 학사도 석사도 그에게 충분한 답을 주지 않자, 즈데예크는 정규 교육 밖에서 찾아다녔습니다. 그는 스카우트에 가입했고 후에 홀리데이 스쿨 립니스에서 장기 체험 교육의 개념을 발견했습니다. 이러한 개념에 이끌려, Zdeek은 경험적 교육의 강사가 되었고, 그 방법론이 어떻게 그들이 공부하고 발견하는 것과 관련이 있는지, 더 효율적으로 공부하고 지식을 습득하려는 동기로서 깨달았습니다. 그는 실제적인 학습이 더 나은 유지와 현실적 연관성으로 이어진다는 것을 발견했습니다. Zdeňek은 EGREDIOR를 공동 설립하여 학교에서 체험 교육을 시행했습니다. 방법론 매뉴얼을 개발하고 수백 명의 교사들을 훈련시킨 EGREDIOR는 많은 학교들이 체험 교육에 관심을 표명했기 때문에 몇 년 만에 상당한 성공을 거두었습니다. 몇몇 학교에서는, 새로 교육을 받은 선생님들이 적극적으로 이 방법론을 실행했고, 결국 프라하의 한 지역 전체가 이 방법론을 그들의 학교에 시행했습니다. 10년 후, Zdeek은 교육부로부터 접근했고 교사들간의 경험 교류를 위한 새로운 오픈 소스 시스템을 개발할 기회를 제공 받았습니다. 이 제안을 전국의 교사들이 전문 기술을 더욱 발전시키고 경험적 방법론을 장려하는 데 도움을 줄 수 있는 기회라고 생각하면서, Zdeek은 포털 (www.rvp.cz)에서 일하기 위해 4년을 바쳤습니다. 그것은 미국에서 가장 포괄적인 오픈 소스 교육학 데이터베이스로 성장했습니다. 하지만, 이 작업을 통해, Zdeek은 체코의 학교들을 개혁하는 그의 전반적인 목표를 달성하기 위한 가장 좋은 방법은 정부 밖에서 일하는 것이라는 것을 이해하기 시작했습니다. Zdeek의 강의 기간과 포털에서의 그의 작업 동안, 그는 교육 개선을 억제하는 장애물을 발견했습니다. 비록 그 제도의 정체성에 복합적인 요소들이 관련되어 있지만, 교육에서 놀라운 경향에 대한 대중의 인식 부족은 가장 중요했습니다. Zdeek은 동료들과 함께 EDUin을 설립하여 대중과 협력하여 그들이 행동을 취해야 한다는 것을 이해함으로써 교육 시스템을 변화시키기 위한 포괄적인 접근법을 채택했습니다. EDUIN은 주로 Zdeek의 성격과 접근 방식 덕분에 교육 이해 관계자들의 신뢰와 지지를 얻었습니다. 공식적인 기관과 비공식 기관에서의 경험을 통해 형성된 Zdeek의 인생에서의 주요 원칙 중 하나는 강요를 피하는 것입니다. 사람들을 행복하게 하는 일을 하도록 격려하는 것이 그들이 잠재력을 열 수 있는 유일한 방법입니다. 그는 또한 사람들과 함께 일할 때, 이성적, 감정적, 육체적 등 3가지 인간 차원을 모두 고려하는 것이 중요하다고 강조합니다. Zdeek은 정보와 경험의 자유 의지와 상호 유익한 공유의 힘을 믿습니다. 이 원칙들은 함께 체코 철학 학교, 생명의 원리, 가족 별자리 철학, 그리고 한의학의 영향을 받은 인생 철학을 창조합니다.

아이디어

Zdeňek은 체코의 사회 전체에 영향을 미치는 교육의 비전을 키워, 교육을 "모든 사람의 사업"으로 포지셔닝하는 학제간 접근법으로 교실 너머에 도달합니다. 이러한 비전 속에서 학생들은 학생일 뿐만 아니라 부모, 회사원, 능력 있는 시민에 대한 지원으로 간주됩니다. Zdeek은 국가 교육이 청소년들에게 새로운 환경에 빠르게 적응하고 그들의 잠재력을 최대한 실현할 수 있는 기술을 제공해야 한다고 믿고 있습니다. Zdeek의 조직인 EDUin은 "부모 환영" 인증과 학생들을 위한 "Extra Class"와 같은 각 이해당사자 그룹을 위한 포괄적인 참여 기회를 신중하게 조정하여 어떻게 그들이 교육 시스템에 영향을 미칠 수 있는지에 대한 명확한 지침을 제공합니다. 그는 교육 개혁과 콘텐츠를 위한 최초의 국민 정보 허브인 베두인(Beduin)을 만들었는데, 이 회사는 교육 분야의 이벤트와 동향과 관련된 전략 정보와 전문가의 의견을 수집, 정리, 전파하는 고도로 전문화된 통신사이다. 이를 통해 Zdeňek은 미개발 기업, 언론, 그리고 교육혁신을 위해 매우 헌신적인 정치인들의 네트워크에 도달했습니다. Zdeňek은 이해당사자들이 지역적 차원에서 창출되는 즉각적인 가치 참여를 볼 수 있도록 지원함으로써 (i) 이해당사자들이 다른 사람들을 모아 교육에 관한 중요한 토론에 참여하고 국가 차원에서 로비를 하도록 동기부여를 하게 되고, (ii) 이러한 변화의 중심에 있는 학교들이라는 두 가지 임무를 완수합니다.Lensship, 교육적 개선의 혜택을 누릴 수 있습니다.

문제

체코 교육은 두 가지 도전에 직면해 있습니다. 첫째, 국가교육제도의 우선순위와 목표가 정해져 있지 않고, 교육발전을 위한 명확한 전략이 없습니다. 일반 대중은 학생들의 성적에 있어 놀라운 추세를 알지 못합니다; 사실, 현재 학부모들 사이에서 높은 만족도를 보이고 있습니다. 이러한 안일함은 그들이 젊었을 때 효과가 있었던 것이 그들의 아이들에게 효과가 있을 것이라고 믿는 데서 비롯됩니다. 다음으로, 모범 사례에 대한 재설계와 이해관계자 자원 유치가 일어날 수 있는 학교 차원의 개혁 동력은 없습니다. 변화에 대한 교사의 경직성, 교육부의 순전히 이론적인 접근, 그리고 공익의 결여가 결합되어 교육의 현대화를 억제합니다. 지금까지, 국가는 시스템 변화를 촉발하기 위한 풀뿌리 운동과 지속적인 단면적인 참여 없이 특정 이해당사자 그룹만을 참여시키려는 단편적인 시도를 목격했습니다. 지난 20년 동안 체코 학생들의 국제 비교 시험 점수는 악화되어 참가국들 사이에서 가장 큰 하락 중 하나(1995년 6위부터 7위까지, 최근 시험에서는 27위부터 30위까지)를 기록했습니다. 학생들의 성적은 학습 과정의 조직과 밀접하게 얽혀 있습니다. OECD의 추가 통계에 따르면, 15세 학생들의 절반 이상이 학교에서 지루하다고 주장하고 있고 12퍼센트만이 교실에서 보내는 시간을 적극적으로 즐기고 있다고 합니다. 학부모들과 학생들의 인식의 큰 격차는, 학부모들이 사실을 알지 못하기 때문인데, 이것은 그들이 개혁을 하려면 반드시 있어야 할 변화의 동력이 아니라는 것을 의미합니다. 자신을 분명하게 표현하고, 다양한 배경을 가진 사람들과 소통하고, 다른 사람들과 공감하고, 팀의 일원으로 일하고, 효율적인 해결책을 개발하는 능력은 모두 현대의 성공에 필수적입니다. 미국 노동부의 연구에 따르면, 오늘날 학생들의 65%가 현재 존재하지 않는 성인 직업에 고용될 것이라고 합니다. 이는 새로운 인적 변화 기술을 일찍 습득하는 것의 중요성을 강조합니다. 오늘날의 학생들은 빠른 변화에 적응할 수 있는 유연한 성인으로 성장해야 합니다.

전략

Zdeňek은 오늘날의 세계가 요구하는 교육 변화를 주도하고 촉진하기 위해 역동적인 이해당사자 그룹을 동원하고 활용하기 위해 EDUIN을 설립했습니다. Zdeňek의 노력은 "폐쇄"된 학교 시스템을 개방하여 광범위한 이해당사자들의 전문 지식으로부터 이익을 얻고 학생들이 새로운 환경에서 성공할 수 있는 기술을 갖추도록 하는 것을 목표로 하고 있습니다. 그는 그러한 학교의 졸업생들이 호기심과 열정을 가지고 활동적이고 공감하는 시민과 유연한 평생학습자가 될 것으로 내다보고 있습니다. 생산적인 학습 공간 역할을 하는 매력적인 학교는 성취도가 높은 동문들을 만들어 낼 것입니다. 교육에 대한 공통의 비전과 이해를 모색하고 발전시키고, 풀뿌리 전문가들 간의 모범사례 교류를 활성화하기 위해 에듀앵은 정기적인 이해관계자 소통을 조직하고 있습니다. 국가 차원의 활동은 1년에 몇 번이고 대중에게 공개되는 교육 동향에 관한 토론회를 포함합니다; 매년 상원에서 교육학 주제에 관한 회의들; 교육 전문가들이 위험 속에서 분열된 문제에 대한 의견을 공유하기 위해 닫힌 "어사발" 세션들.무료 환경(전문가와 함께) 및 특정 주제에 대한 학부모 및 학생에 대한 로비 지원도 제공합니다. 에듀인은 지역 차원에서 전략적으로 활동하기도 합니다. 전국 14개 지역에서 워크숍을 통해 풀뿌리 전문지식을 동원함으로써, 에듀앵은 교육부의 파트너로서, 국가 교육전략의 초안을 마련합니다. 교육을 위한 운동을 구축하기 위해, 미래를 위해 적합한 교육을 제공하고, 지역 이해당사자들의 지지를 끌어내기 위해 Zdeek은 부모, 지역사회, 미디어 및 기업을 위한 지역 참여 기회를 설계합니다. 학부모들의 학교 생활 참여도가 높을수록 학교 풍토가 좋아지고, 성취도가 높아지며, 출석률이 높아지며, 학생 대비 책임감이 높아집니다. 학부모들의 교육 참여도를 높이기 위해, 에듀인은 학부모 환영 인증 과정을 통해 학교를 다니고 있으며, 학교가 학부모 환영을 위한 활동을 하고 있다는 것을 보여주는 일련의 기준을 가지고 있습니다. 많은 부모들이 처음으로 관여를 고려합니다. 에듀인은 40,000명 이상의 학생에게 도달했습니다. Zdeek은 25퍼센트의 학교들이 이 나라를 부모 친화적인 인증으로 "팁"시키고 다른 학교들이 동참하도록 강요할 것이라고 믿고 있습니다. EDUIN은 학교와 학부모들에게 학교와 학부모 소통에 관한 모범 사례 매뉴얼을 매월 업데이트하여 제공하고, 교사와 학부모를 위한 효율적인 의사소통에 대한 교육을 조직하며, 친인척 네트워크와 정보 교류를 위해 학부모 환영 학교 대표들의 연례 모임을 개최합니다. Zdeňek은 또한 교육 분야에 대한 관심과 투자를 촉발하기 위해 학교, 지역사회 및 기업 간의 연결을 촉진합니다. 부분적으로, EDUin은 미개발된 분야의 자원과 전문 지식을 활용하기 위해 교육 과정에 기업을 참여시키고 있습니다. 또 다른 프로그램인 Towns of Education은 지역 학교, 기업, 자치 단체 및 시민 단체가 공동으로 비즈니스 참여 전략을 수립할 것을 요구하고 있습니다. 이 전략에는 학교와 경영진 사이의 동료 멘토링, 교사들을 위한 일년 동안의 기업 인턴십, 그리고 학교에서 공동 지도하는 비즈니스 전문가와 같은 활동이 포함됩니다. 다단계, 상호 유익한 참여는 교육이 최우선 과제가 되고 활동의 중심에 있도록 보장합니다. Zdeek은 또한 성공적인 지역 프로그램을 전국에 확산시킴으로써 시스템 변화를 장려합니다. EDUIN은 또한 학생들이 지역사회 개발 프로젝트를 계획하고 그들의 실행을 위한 자원을 마련할 수 있는 청소년 프로그램인 Extra Class를 만들었습니다. 처음에는 24개 학급(500명)이 이 프로그램을 차지했고, Zdeek은 결국 대부분의 인증된 학교들을 참여시키기를 원합니다. 이번 론칭은 보다 나은 이웃을 만들겠다는 공통된 비전에 의해 연합된 소매 체인 TESCO와 협력하여 EDUin에 의해 조직되었습니다. TESCO는 이 프로그램을 혁신상 수상자로 선정했습니다. 즉, 엑스트라 클래스가 TESCO가 운영되는 다른 국가로 확대됩니다. 새롭게 부상하는 운동을 강화하고 지역 및 국가 차원에서의 EDUIN의 작업을 강화하기 위해 Zdeek은 적극적으로 미디어를 활용하고 여러 커뮤니케이션 도구를 활용하여 대중의 인지도를 높입니다. 그의 정보 중심지인 베두인 외에도, Zdeňek은 또한 만 명 이상의 주간 독자들에게 배포되는 온라인 뉴스레터와 성수기 동안 매일 15,000명 이상의 독자들을 끌어들이는 텍스트와 비디오 리포트가 있는 온라인 포털을 시작했습니다. 이러한 정보는 편견이 없는 정보의 고유하고 신뢰할 수 있는 출처로 빠르게 평가되고 있습니다. 이러한 노력 덕분에 대중 담론과 주류 미디어의 교육에 대한 관심이 크게 높아졌습니다. 그래서 베두인은 존경받는 교육의 중심지로 성장했습니다. 교육부 장관조차도 이제 베두인과 즈데섹의 다른 출구로 가서 상담을 받아요. Zdeek은 그가 추구하는 근본적인 변화는 학생, 학부모, 기업, 시장, 장관 등 모든 사람들에게 세상이 크게 변화했음을 인식하도록 요구하고 있으며, 교육 또한 마찬가지라고 지적합니다. 따라서 그는 모두와 함께 작업하고 있으며, 서로 다른 사람을 밀치도록 각각 엔지니어링하고 있습니다. 그의 계획은 우선 자신의 체코 공화국에서 이 중대한 덩어리에 도달한 다음 다른 지역으로 접근하는 것입니다. 그는 이미 슬로바키아에서 파트너를 고용하고 있습니다.

즈데넥 슬레시카 즈데넥 슬레시카