라울 멘도사 아즈피리

멕시코 • Germinalia A.C.
2015년 아쇼카 펠로우 선정

Raul Mendoza는 멕시코의 원주민과 저소득 지역사회에서 사회발전을 위한 창의력을 발휘하고 있습니다. 그의 조직인 게르미날리아는 창의적인 교육과 공공 공간을 "가능성의 공간"으로 변형하여 개인, 특히 젊은 사람들이 자신의 정체성을 정의하고 그들 자신의 가능성의 힘을 볼 수 있도록 돕고 있습니다.

사람

자라면서, 라울 멘도자는 풍부한 대안교육과 창의적 교육에 노출되었습니다. 그의 부모는 둘 다 1968년 멕시코시티 시위운동의 일부였고, 그를 대체 사상과 교육 그 자체로 강한 가치로 키웠습니다. 라울은 멕시코의 첫 번째 Frenet 초등학교인 Escuela Activa에 다녔고, 그곳에서 창의성과 대화의 환경에서 배웠습니다. 그가 12살이었을 때, 라울은 학교 프로젝트를 위한 증기 기관인 그의 첫 발명품을 만들었습니다. 그는 자신의 영웅 레오나르도 다빈치와 같은 엔지니어가 될 것이라는 비전을 가지고 자랐습니다. 하지만 그가 처음 대학에 공학 프로그램에 등록했을 때, 그는 그 프로그램이 숨막히게 한다는 것을 발견했고, 학생들이 어떤 형태의 독립적 창조나 혁신을 하는 것을 막았습니다. 그는 음악을 공부하는 것으로 전환했고, 그곳에서 그는 산업 공학 프로그램이 결여한 창의적인 자유를 찾았습니다. 16살 때, 라울은 멕시코 시골에서 농촌 문해 캠페인에 참여하면서 여름을 보내기 시작했습니다. 그 프로그램은 라울에게 형성적인 것이었어요. 첫째, 그는 처음으로 자신의 창조적 기술을 교육 과정에 적용할 기회를 가졌고, 둘째는 멕시코 시골의 거대한 사회적 도전에 그를 노출시켰기 때문이죠. 라울은 애초에 왜 성인 문맹퇴치 프로그램이 필요한지 스스로에게 물었습니다. 치아파스의 모든 마을에는 학교가 있었습니다. 어른들이 여전히 문맹이라면 공교육에 무슨 문제가 있었을까요? 마을의 젊은이들과 긴밀히 협력하면서, 그는 그들이 공교육 제도가 농촌에서의 일상 생활과 아무런 관련이 없기 때문에 무의미하다고 생각한다는 것을 발견했습니다. 치아파스에서의 경험에 영감을 받은 라울은 교육 분야에서 일해야 한다고 느꼈습니다. 그는 음악학 학위를 마치고 정치학 및 국제관계학 석사 과정을 밟았습니다. 학위를 받은 후, 그는 값비싼 티켓이 필요한 공연장 같은 접근하기 어려운 공간에 한정하기 보다는 창의적인 문화 교육을 일상생활에 도입하는 아이디어를 실험하는 등 여러 가지 다른 프로젝트들을 하기 시작했습니다. 몇 년 동안 진행된 한 성공적인 프로젝트에서, 그와 그의 친구들은 공공 트롤리 버스를 문화 경험으로 전환했습니다. 알 수 없는 승객들은 일이나 가게에 가기 위해 트롤리에 올라타서 라이브 음악과 아티스트들과의 일대일 대화를 나누며 미술관에 있는 자신을 발견하게 됩니다. 라울은 이 경험을 통해 공공 공간을 변화시키는 힘이 있다는 것을 깨달았습니다. 그 후 라울은 치아파스의 한 공립학교로부터 그들의 전통적인 교육 방식을 변화시키기 위해 초대를 받았습니다. 그는 문해 캠페인 동안 경험했던 몇몇 문제에 대한 해결책을 적용하기 위해 노력했고, 가능한 한 자주 학생들을 현장에 내보내고, 교실에서의 경험과 그들의 일상적 현실 사이의 연결고리를 위조했습니다. 그가 치아파스에서 농촌 사회 발전이라는 개념에 풀타임으로 헌신한 것은 이 무렵의 일입니다. 2004년, 라울은 문화 개발, 교육, 그리고 지속 가능한 개발에서 규범적인 프로젝트를 개발하는 것을 목표로 게르미날리아를 설립했습니다. 2006년, Germinalia의 우산 아래, Raul과 많은 친구들이 Insengineio를 설립했는데, 그들은 그들이 디자인을 도왔던 시골 학교의 많은 젊은이들이 일단 우주에 도달하면 성공하기 위해 고군분투하고 있다는 것을 발견했기 때문에 원래 산 크리스토발에서 대학생들을 위한 교육 및 심리적인 지원을 위한 센터로 디자인되었습니다.하지만 인제니오가 발전했을 때, 라울은 여전히 치아파스의 젊음을 지탱하는 센터가 무언가 빠진 것처럼 느꼈습니다. 그들은 젊은이들을 다른 방식으로 돕는 것이 아니라 그 시스템에 맞도록 도우려 했습니다. 라울은 교육을 위한 다른 모델이 필요하다고 결정했습니다. 그와 그의 팀은 만약 그들이 문을 열고 젊은이들이 그들 자신의 가능성을 볼 수 있도록 힘을 실어준다면, 그들은 그들의 삶에서 변화를 보기 시작할 것이라고 믿었습니다. 그들은 인제니오의 초점을 치아파스의 젊은이들에게 그들의 창의적인 능력을 자신의 발전을 위해 사용할 수 있도록 하는 데 맞추기로 결정했습니다. 이 센터는 5000권 규모의 도서관, 음악 제작 워크샵, 소셜 서비스에 대한 정보 세션, 역동적인 학습 커뮤니티를 갖춘 완전한 무료 액세스 창작 공간이 되었습니다. 라울은 이 지역의 다른 지역 사회들과 함께 공공 장소의 유사한 사용에 대한 그의 "하이브" 아이디어를 개발하기 시작했습니다. 오늘날, 라울의 프로젝트는 그의 전문성과 함께 성장했습니다. 인제니오는 그의 창의적인 학습 모델의 기반이 되고 있지만, 이 프로그램은 널리 확장되어 헌신적인 커뮤니티 공간의 네트워크를 포함하며, 모든 것이 창의성과 힘을 길러줍니다. 라울은 자신의 창의성 방법론을 멕시코 전체 주민들에게 전파하기 위해 노력하고 있습니다.

아이디어

Raul Mendoza는 사람들이 그들 자신의 정체성을 정의하고 그들 자신의 가능성의 힘을 보기 시작할 때, 사고방식의 변화를 일으켜, 그들이 직면하는 도전들에 대한 그들만의 해결책을 찾을 수 있게 한다고 믿습니다. 멕시코의 원주민과 다른 소외된 지역사회에 사는 젊은이들은 현재 빈곤과 이러한 지역 사회 내부와 그 지역 사회에 대한 운명론적 사고방식에 의해 제한되어 있는 미개척의 인간 잠재력의 거대한 자원입니다. 라울은 공동체 전체를 사로잡는 기법을 통해 청소년들이 창의적이고 생산적인 역량을 키워 잠재력을 최대한 살린 자신의 정체성과 삶의 길을 개발할 수 있도록 돕고 있습니다. 그렇게 함으로써, 그는 젊은이들이 인생에서 어떤 상황에 직면하든 그들이 번영하는 데 필요한 기술과 태도를 갖도록 더 잘 준비시키는 동시에, 이러한 유형의 학습을 지원하기 위해 지역사회가 그들의 집단적 창의성을 이용할 수 있도록 하는 교육의 대안 모델을 도입하고 있습니다. 산 크리스토발에서는 라울의 파일럿 센터 엘 인제니오(The Credential)가 그의 창의적인 학습 방법론의 모델 역할을 합니다. 이 센터는 사회적 이동성과 취약성의 문턱을 가로지르는 멕시코의 가장 소외된 인구 중 일부에서 도시로 오는 학생들을 대상으로 하고 있습니다. 엘 인제니오는 "가능성의 공간"의 모델입니다. 이 공간에 들어온 사람은 누구나 글쓰기와 독서, 과학과 기술, 예술 창작, 음악 제작, 그리고 청년 기업가정신 등 5가지 프로그램 중 하나 이상을 통해 자신의 관심과 열정을 자유롭게 발휘할 수 있습니다. 이 센터는 고품질의 전문 강사와 다양한 재능을 가진 개인들을 결합하여 친절하고 협력적이며 비공식적인 환경에서 발견을 통해 배울 수 있도록 합니다. 학생들은 그들이 가는 대로 재능을 개발하고, 그들의 학습 과정에서 위험을 감수하고 창의적으로 되는 것을 배웁니다. 엘 인제니오는 그들을 전통적인 정체성에 대한 고정관념으로 몰아 넣기보다는, 각 사람을 독특한 개인으로 취급하고, 그들의 창의적인 재능을 개발하는 데 초점을 옮깁니다. 이 센터에서 참가자들은 오디오 CD에서 독특한 가구까지 다양한 창의적인 제품을 실제로 생산하고 판매하는 법을 배웁니다. 센터는 창의적인 성취의 과정을 통해 삶의 능력과 성취도, 문제해결을 함양하여 개개인이 일상생활에 더 잘 적응할 수 있도록 돕습니다. 라울은 엘 인제니오의 독서 프로그램을 시작으로 엘 인제니오를 모방하는 것이 아니라 창의적 탐구를 통해 같은 유형의 학습에 초점을 맞춘 커뮤니티 디자인 '가능성의 공간'을 통해 지도 원리와 방법론을 확산시켜 멕시코 전역으로 창의적 교육 모델을 가져오기 위해 노력하고 있습니다.웅변입니다. 라울은 지역사회가 기존 인프라를 활용하고 도서관 같은 표준 공공 공간을 아동, 청년, 지역사회 전체를 위한 공동체 창조 공간으로 탈바꿈하도록 돕습니다. 그는 젊은이들, 공무원들, 지역 사회 지도자들을 포함한 협력 팀을 만들고, 그들이 공간의 사용과 어떻게 그것을 자신만의 공간으로 만들 것인가에 대해 유기적으로 생각하도록 훈련시킵니다. 예를 들어, 독서를 늘리는 것과 같은 프로그램의 목표를 위해서 뿐만 아니라 그들이 선택한 다른 목적들도 위해서요. 이 과정에서 El Insenio는 창의적인 학습 관행과 커뮤니티의 정체성과 잠재력에 초점을 맞추는 방법을 위한 모델이자 교육 센터 역할을 합니다. 그들이 벌집의 소유권을 가져가면서, 그 팀은 공공 공간을 학습의 공동체로 바꾸고, 문제 해결에 대한 새로운 생각을 하는 틀을 만드는 역할을 합니다. 이 프로세스는 지역사회가 창의성을 자신의 것으로 주장할 수 있도록 하고, 특정 맥락에 대한 해결책을 찾을 수 있도록 합니다. 라울은 치아파스와 멕시코 도시 전역에 걸쳐 경험을 쌓았고, 현재 그의 벌집과 창의적 학습 정신을 전국에 퍼뜨리기 위해 지방 정부와 대화를 하고 있습니다.

문제

멕시코의 피라미드 밑바닥에서 창의적인 인간의 잠재력에 대한 질문은 압도적으로 무시됩니다. 수십 년 동안, 도시, 원주민 마을, 또는 농촌 지역사회에서든, 이러한 인구는 빈곤, 질병, 그리고 그들의 요구를 제대로 충족시키지 못하는 실패한 교육 시스템의 도전에 직면하기 위해 노력해 왔습니다. 그러나 이러한 도전에 대한 전통적인 접근방식은 그들의 생활방식이 열악하고 개입이 필요한 것으로 보는 가부장적 접근방식을 만들어냈습니다. 예를 들어, 치아파스에서는 1990년대 사파티스타 혁명 이후 원주민 공동체를 지원하기 위해 외부 자금원이 그 지역에 쏟아졌습니다. 하지만 이 자금후원은 종종 토착 정체성의 본질에 관한 문제적 가정과 연관되어 있었습니다. 자금은 토착화라는 것이 무엇을 의미하는지에 대한 틀에 박힌 이해에 묶여 있었습니다: 정체성은 언어나 의복의 방식에 직접적으로 의존하는 것으로 가정되었습니다. 마찬가지로, 멕시코 전역의 도시에서도 빈곤층을 지원하기 위해 고안된 기부 프로그램은 개인이 스스로 성공하는 데 필요한 삶의 기술을 제공하는 것보다 서비스 제공에 더 초점을 맞추고 있습니다. 멕시코의 몇몇 학교들은 창의성과 혁신에 투자를 선택했지만, 이 문화는 여유가 있는 사람들에게 특권이라는 인식이 지배적입니다. 피라미드의 밑부분에서, 이용할 수 있다고 가정된 기회는 훨씬 더 제한적입니다. 멕시코의 환경 다양성에 맞지 않는 경직된 교육 시스템은 한정된 자원의 사람들에게는 사전에 정해진 기회가 극히 일부만 존재한다는 인식을 더욱 지속시킵니다. 인구의 가장 큰 부분의 인간의 잠재력은 아직 개발되지 않은 채 개발되지 않은 상태로 남아 있습니다.

전략

라울은 지역사회가 잠재된 잠재력을 발산할 수 있도록 하고 있으며, 따라서 무엇이 가능한지에 대한 그들의 이해를 변화시키고 있습니다. 그는 공동체 소유와 참여가 있는 젊은이들을 위한 창의적 교육의 방법론을 가능성의 공공 공간을 통해 연결시키는 것으로, 이 모든 것이 문화의 변화와 기회 창출에 맞춰져 있습니다. 라울의 조직인 Germinalia는 대안적인 방법론을 고안했지만, 평행인 교육, 창의적인 표현과 학습에 초점을 맞췄습니다. El Insenio는 이러한 유형의 학습을 위한 모델 역할을 합니다. 이 센터는 학생들에게 창의적인 제품을 생산해 내는 방식으로 자신의 재능을 개발하도록 가르치며 창의성이 시간과 자원을 가진 사람들을 위한 사치가 아니라 근본적이고 생산적이라는 것을 보여줍니다. El Insenio에 처음 왔을 때, 각 사람은 5가지 창의적 프로그램, 즉 글쓰기, 읽기, 과학 및 기술, 예술 창작, 음악 제작, 청소년 기업가 정신 중에서 하나 이상을 선택합니다. 이 프로그램은 레벨이 없고, 초급 학생이 더 경험이 많은 학생과 함께 학습할 수 있으며, 학기 중에 그들은 함께 실제 제품(책, 노래, 발명품 또는 심지어 그들의 지역사회에서 사회적 문제를 해결하는 데 맞춘 프로젝트)을 제작할 것입니다. 이 생산 과정은 팀워크에서 자원 관리에 이르기까지 다른 생활 기술로 학습 경험을 보완합니다. 라울은 이 프로그램 각각에 대해 다양한 재능을 가진 학생들에게 적합한 혁신적인 지침 방법을 적용하는 고품질의 전문 강사를 고용했습니다. Raul은 우리가 가진 모든 것을 가지고 창조할 수 있는 동일한 원칙이 자원만큼 재능에도 적용된다고 믿고 있습니다. 따라서, 학생들은 계속 배우는 동안에도 즉시 창의적인 과정에 몰두합니다. 이 과정에서, 그들은 가치 있는 삶의 기술을 얻고 그들 자신의 정체성을 만들도록 격려 받습니다. 이 공간은 또한 참가자들이 워크샵 시간 이외의 시간에 프로젝트 또는 기타 개인적인 작업에 사용할 수 있도록 개방되어 있습니다. 시작 당시 엘 인제니오는 농촌에서 도시로 이주한 취약계층 청소년들에게 초점을 맞췄지만, 그 방법론이 너무나 매력적이라는 것이 입증되어 이제는 모든 어린이들에게 맞는 워크숍을 열었고, 선배 참여자들이 새로운 프로그램 설계에 적극적 역할을 해왔습니다. 라울은 엘 인제니오를 정식 방과 후 프로그램으로 만들기 위해 지역 학교들과 함께 일해왔고, 그의 직원들은 최근 5천 명의 교사들에게 조기 교육에서 새로운 방법론을 가르치는 국가 프로그램에 창의적인 절차를 포함시키기 위해 정부와 함께 일했습니다. 라울에게 있어, 사람들이 함께 모일 수 있고 사물을 다르게 볼 수 있는 물리적 공간은 변화하는 사고방식에 대한 그의 접근에서 중요한 요소이다. 엘 인제니오는 단순한 교육프로그램이 아니라, 젊은이들이 무엇을 해야 할지를 듣는 것보다 서로 연결되고, 그들의 아이디어와 잠재력이 연결되는 가능성의 공간입니다. 이것이 창의력을 발휘할 수 있는 열쇠이다. 물리적 공간은 또한 모든 커뮤니티가 이용할 수 있는 자원입니다. Raul은 지속가능성을 보장하고 창의적 잠재력이 기존 자원에 잠재되어 있으며 재원이 풍부한 지역사회에서만 사용할 수 있는 대규모 투자가 필요하지 않음을 입증하기 위해 기존 인프라를 통해 전략적으로 작업합니다. 프로그램의 규모에 있어서, 라울은 많은 지역사회의 기존 정부 지원 자원인 공공 도서관에서 시작했습니다. 그는 이러한 도서관들에게 아동 도서 모음집과 벌집처럼 보이는 창의적으로 디자인된 독서 공간(엘 인제니오에서 젊은이들이 설계하고 제작)을 제공하지만, 책과 독서 공간은 엘 인제니오에서 그의 프로그램의 다른 측면들이 채택될 수 있는 가능성의 공간을 만드는 구실에 지나지 않습니다. 커뮤니티는 자신만의 아이디어를 만들고 구현할 수 있습니다. '히브'가 되려면 적어도 한 명의 젊은 사람, 한 명의 공무원(도서관의 경우 도서관 운영자), 그리고 한 명의 공동체 구성원, 종종 관련 부모로 이루어진 팀을 선택해야 합니다. 제르미날리아의 도움으로, 이 팀은 공동체를 위한 가능성을 만들어낼 수 있는 장소로서 도서관이나 다른 공간에 대해 생각하는 법을 배웁니다. 벌집을 만들면서 외부 자금 지원을 기다리기보다 변화 가능한 원인에 초점을 맞춰 창의적인 독서, 조정, 문제 해결 방법 등을 교육받습니다. 1년 동안 매달 훈련을 한 후, 그 공간은 라울의 개입 없이 기능할 수 있고, 함께 문제를 해결할 수 있는 그룹과 지역사회 발전을 위한 전략을 설계하고 더 많은 사람들을 프로그램에 참여시킬 의도를 가진 유사한 공간의 네트워크에 완전히 통합됩니다. 현재 치아파스와 연방지구에 걸쳐 11개의 벌집이 있습니다. 각 지역 사회는 무술 수업, 수학 워크샵, 투사 영화, 연극 제작, 음악 리허설 등 벌집을 위한 그들만의 창의적인 용도를 발견했습니다. Raul은 이러한 창의적인 사고방식이 장기적으로 재정적으로 실행 가능하다는 것을 증명하고 있다고 믿고 있습니다. Germinalia 전략의 최신 구성요소는 소셜 비즈니스이며, 이를 통해 Injennio는 무료 교육을 제공하고 학생들은 Injennio의 워크샵에서 자신이 디자인한 제품을 판매할 수 있습니다. 이 제품들은 학생들이 센터에서 생산하는 음악 CD에서부터 벌집을 위해 원래 디자인된 혁신적이고 예술적인 가구까지 다양합니다. Raul은 학생들이 실제로 생산함으로써 성취의 중요한 패턴을 개발하고 처음부터 끝까지 프로젝트를 보는 것은 물론 멕시코에서 창의적인 산업을 발전시키고 있다고 믿고 있습니다. 라울은 조직의 영향을 측정하는 데 있어 고의적입니다. 그의 팀과 외부 평가자들과 함께 일하면서, 그는 학생, 가족, 그리고 심지어 사서들이 창의성, 독서, 음악 그리고 그들 자신의 정체성에 대한 그들의 관점의 변화에 대해 이야기한 정성적인 추천서를 많이 수집했습니다. 그는 게르미날리아와 함께 일하면서 배운 기술과 영감으로 여러 대학에 진학하여 상을 받은 수많은 학생들을 기록했습니다. 마찬가지로, 인제니오의 학생들은 계속해서 국제 청소년 회의, 문화간 교육 교류, 청소년 기업가정신 경연대회, 그리고 음악 작곡부터 생물학, 경제, 화학에 이르는 학문에서 상을 받은 최고의 대학과 음악원에 참가했습니다. 라울은 그들의 경험을 이 새로운 비판적 사고방식이 제공할 수 있는 삶을 변화시키는 힘의 증거로서 기록합니다. 또한 그는 대부분의 치아파스에 있는 대학들을 포함한 다수의 외부 평가자들과 함께 참여자들과 촉진자들이 그들의 사고방식을 바꿀 수 있도록 끊임없이 연구하고 개선합니다. Raul은 이러한 유형의 방법론이 공공 정책에 속한다는 강력한 사례를 구축하기 위해서는 이러한 종류의 측정이 매우 중요하다고 생각합니다. Raul은 수년간 Germinalia 및 El Insengio를 후원하기 위해 재단 및 단체와 긴밀하게 협력했으며, 여기에는 Urbinitat, PNUD, Ford Foundation, W.K.Kellogg 재단, Fundacion Metlife, Fundacon SM, Iberbliote-cascer가 포함되지만 이에 국한되지는 않습니다. 앞으로 게르미날리아의 사회적 사업에서 나오는 수익도 라울의 작품을 뒷받침하는 역할을 하게 될 것입니다. 2013년 엘 인제니오는 약 1200명에게 혜택을 주었으며, 2004년 설립 이후 총 6000명의 수혜자들과 함께 일해 왔습니다. 2013년과 2014년에 Raul은 치아파스와 멕시코시티의 공공 장소에 9개의 벌집을 설치했으며, 연간 약 600개의 벌집을 받을 수 있습니다. 엘 인제니오의 수행원들은 9개의 CD를 제작하고 삽화 된 어린이 책 두 권 외에 5권의 책을 출판했습니다. 이 센터의 참가자들은 또한 재활용 재료로 세 개의 녹색 건물을 디자인하고 지었습니다. Germinalia는 Premio Recicla México 2012(Fundacion Azteca, Bimbo, SEMARNAT, SEP), Premio Estalalal al Vollorariado 2012(DIF Chiapas) Premio Nacionale de Re 레시온라제 드 League Sollidos 2011(COPARE-EX)를 비롯한 상을 수상했습니다. 앞으로 몇 년 안에, 라울은 공공 공간을 위한 벌집 모델을 확장하기 위해 일할 것이지만, 그의 계획은 프랜차이즈의 것이 아닙니다. 오히려, 그는 멕시코 전역의 공공 공간과 공교육 시스템 모두에 창의적인 사회 개발 방법을 적용하기 위해 지방 정부 및 다른 기관들과 협력할 계획입니다. 멕시코 전역의 5000명의 교육자들을 훈련시키는 그의 팀의 노력과는 별도로, 라울은 많은 정부 명분을 지지하기 위해 노력했습니다. 다른 조직들의 네트워크와 함께 일하면서, 그는 2010년과 2011년 Colectiva Cosaas Ciudadanas 기간 동안 문화 및 체육 활동을 전통적인 교육 커리큘럼에 통합하는 것을 도왔습니다. 그는 또한 치아파스에서 교육적인 유니세프 프로그램의 코디네이터로 일해왔습니다. 벌집이 미치는 영향을 신중하게 측정하기 위한 결정적인 동기는 멕시코의 교육 계획자들 앞에 내놓을 증거를 확보하려는 라울의 결심입니다. 이러한 창의적이고 참여적인 학습 접근방식의 영향에 대한 강력한 결과를 통해, 그는 정부와 협력하고 진정으로 사고방식을 바꿀 수 있는 더 나은 위치를 차지할 것이라고 믿고 있습니다. 그는 멕시코의 모든 곳이 가능성에 의해 영감을 받을 때까지 지역 사회와 학교에서 창의성을 촉진시키려 합니다.