로저 발리에스테로스

스페인 • VoxPrima S.L.
2017년 아쇼카 펠로우 선정

Roser는 초등학교에서 글쓰기의 필수적인 기술이 가르치는 방식을 변화시키는 혁신적인 학습 과정을 고안해냈으며, 측정 가능한 더 높은 성과, 높아진 자존감, 그리고 학생과 교사 모두에게 향상된 태도를 고무시켰습니다. 그녀의 변혁적이고 확장 가능한 방법론은 시각적 사고, 스토리텔링, 그리고 그림을 통해 창의성을 고무시킬 뿐만 아니라 학생들이 학업과 개인적인 성과를 극적으로 향상시키는 것을 도울 뿐만 아니라 선생님들이 모든 과목에 걸쳐 자율적이고 창의적인 교육 과정을 이끌 수 있도록 합니다.

사람

로저 발리에스테로스는 예술가들에 둘러싸여 자랐습니다: 그녀의 어머니는 바르셀로나에 모던 아트 갤러리를 가지고 있었고, 그림들과 조각품들은 전국의 전시회에 가는 길에 끊임없이 그녀의 거실을 지나갔습니다. 17살 때 그녀는 쾰른 대학에서 미술사를 공부하기 위해 독일로 이사하기로 결심했습니다. 공부하는 동안, 그녀는 자신의 천직은 예술이 아니라 다른 사람들과 함께 일할 수 있는 분야라는 것을 이해했습니다. 그녀는 정치학을 공부하기 위해 마드리드로 돌아갔습니다. 로저는 결혼해서 세 명의 아이를 낳았고, 그녀는 매일 저녁 그녀 자신의 이야기를 읽곤 했습니다. 디에고는 난독증 진단을 받았고 정규 교육을 받은 첫 7년 동안, 로저는 글쓰기와 읽기 능력을 향상시키는 데 도움을 주기 위해 다양한 전략을 연구하고 실행하는데 많은 시간을 보냈습니다. 그의 학교에서의 전통적인 접근법은 디에고처럼 대부분의 교실이 디자인된 언어 논리 지능 타입에 맞지 않는 아이들에게 아무런 소용이 없었습니다. 이 경험은 아들과 함께 믿을 수 없을 만큼 많은 시간을 보낸 로서에게 (독서를 강요하거나 외우도록 강요하는 대신) 그에게 큰 소리로 책을 읽어주고, 그림, 색, 본문을 사용하여 공부하는 새로운 방법을 찾는 전환점이 되었습니다. 2003년에 둘째 아이인 소피아가 태어났을 때, 로서는 보험 회사에서 직장을 그만두고 자신의 직업인 문학에 대한 방향을 바꾸기로 결심했습니다. 그녀는 몇 년 동안 살라만드라 출판사에서 프리랜서 주니어 편집자로 일했고 결국 그들의 홍보 및 보도 담당자로 합류했습니다. 이 기간 동안, 그녀는 편집계와 많은 전문 작가들과 가깝게 접촉했습니다. Vox Prima를 출시하기 전 그녀의 마지막 직장은 산타 & 콜 출판 그룹의 일부인 Belloch Editions의 커뮤니케이션 부서장 겸 이사였습니다. 그 일은 재미있었고, 업무 환경도 환상적이어서, 그녀는 새로운 이니셔티브와 프로젝트를 이끌 수 있었고, 그녀의 기술을 내부적인 방법으로 보여주었습니다. 그러나 그녀의 기업가적 추진력은 로서가 회사에 남아 있기에는 너무 강했습니다. 그녀는 디에고 같은 아이들의 삶을 개선시키기로 결심했습니다. 그리고 그녀는 그녀의 세 가지 열정을 하나로 모음으로써 그렇게 할 수 있다는 것을 알고 있었습니다. 어린이, 문학, 예술. Ken Robinson의 TED Talk를 우연히 만나 교육에 관한 그의 많은 책들을 읽은 후, Roser는 복스 프리마를 설립하기 위해 다시 직장을 그만두기로 결심했습니다. 그녀의 아들 덕분에, 로저는 한 사람의 학습 패턴이 비언어적이고 대안적인 해결책을 제공하기를 원했을 때 교육 시스템을 거치는 것이 어떤 것인지 알았습니다. 여행을 하고 광범위한 연구를 수행한 후, 그 아이디어가 되살아났습니다. 창의성은 일회성 워크샵이 아니라 완전히 변형된 방법으로 어린 아이들을 위한 읽고 쓰는 과정에 도입되어야 했습니다. 그래서 2011년 복스 프리마가 태어났습니다.

아이디어

로서의 접근법은 글쓰기가 가르쳐지는 전통적인 순서를 뒤집어서 어린이들이 상상력을 사용하여 이미지가 글쓰기의 학습 과정의 기초가 되는 이야기를 만들 수 있도록 합니다. 그림 그리기를 통해 학생들은 자신감 있고 창의적이고 협동적으로 자신을 표현하는 법을 배웁니다. 동시에, 그것은 선생님들에게 과정을 안내하고, 동기를 부여하고, 창의적인 교육 메커니즘을 설계할 수 있는 도구를 제공합니다. 이 새로운 방법론은 학생들의 의욕을 자극하고 결과를 향상시키기 위해 스토리텔링의 고대 예술, 이미지 주도 사회의 현대적 요소와 전통적 글쓰기 과정의 구성 요소를 결합하여 초등학교 아이들의 글쓰기 능력을 현저하게 향상시킵니다. 로저는 다학제적인 작가, 일러스트레이터, 언어학자로 구성된 팀을 모아 아이와 공감하는 모델을 디자인하고, 시각 프리즘을 통해 글쓰기 과정을 재현했습니다. 방법론의 이면에 있는 중요한 아이디어는 학생들의 창의적인 과정을 존중하는 것인데, 가능한 한 어른들의 개입이 적습니다. 아이가 하고 싶은 이야기를 출발점으로 삼아, 방법론은 각 학생에게 게임과 시각적 내레이션으로 채워진 운동과 같은 도구를 제공하여 학생들이 양질의 텍스트를 점차적으로 만들 수 있도록 도와줍니다. 어린이는 주인공이며, 이야기의 시작부터 짧은 책의 완성까지 첫 번째 사람에서의 창조적인 과정 즉, 첫 번째 출판까지 살아갑니다. Roser는 초등 교육의 질과 관련성을 변화시키기 위해 Vox Prima를 설립했습니다. 그리고 그녀의 최우선 과제는 사회 경제적 맥락과 학습 능력에 상관없이 모든 아이들이 사용할 수 있는 사회적 맥락을 확보하는 것입니다. 이를 위해 이 프로젝트는 취약계층 가정과 열악한 학업 성적을 가진 이웃의 고도로 복잡한 공립학교에서 처음 시행되었습니다. 이미지로 작업하면 다층주의, 난독증, 학습장애 아동 등 여러 가지 장벽을 없앨 수 있으며, 모든 어린이가 그림 그리기, 쓰기 또는 말하기 등을 통해 아이디어를 공유할 수 있어 자신감과 성공감을 높일 수 있습니다. 이 상상력 있는 학습 모델은 창의성에 기반한 로서의 방법론을 통해 자신감을 얻은 과목별 교수진에게 영향을 미치고, 다른 분야에 적용하여 전반적인 학업 성취도 향상에 기여하고자 하는 동기부여가 되어 학교의 학습 시스템을 변화시키고 있습니다. 지금까지, 로서와 그녀의 팀은 거의 4,000명의 학생들, 300명의 선생님들 그리고 22개의 다른 학교들과 함께 일했습니다. 이들은 함께 방법론을 시스템화하고 즉각적인 성장과 확장성을 지원하는 온라인 플랫폼을 만들었습니다. 픽토그래프 방법론은 특히 저소득 지역을 포함한 모든 교육 센터에 적용될 수 있으며 학교 내의 변화 과정에 적극적으로 기여하고 있습니다.

문제

현재의 교육 시스템은 산업혁명에 의해 시작된 모델에서 유래합니다. 이 시스템은 여전히 제조업 경제의 요구에 기초하고 있으며, 각각의 질문은 하나의 독특한 답을 가지고 있었고 창의성은 예술의 영역으로 밀려났던 고정된 세계이다. 그러나 기술 및 사회 혁신의 결과로 오늘날 지식은 쉽게 접근할 수 있으며, 학습 니즈는 크게 변화하고 있습니다. 지난 수십 년간의 기하급수적인 변화에도 불구하고, 문어는 지식과 의사소통을 위한 필수적인 도구이며, 대부분의 학문적, 전문적, 사회적 활동을 위한 주된 표현 수단으로 남아 있다. 많은 연구들은 글쓰기의 역량이 학문적, 인생적 측면에서 성공의 중요한 예측 변수라는 것을 확인시켜줍니다. 그럼에도 불구하고, 국제 연구는 어린이의 중요한 비율이 서면으로 원하는 최소 수준에 도달하지 못한다는 것을 보여줍니다. 미국 어린이의 3분의 2가 기초 자격 또는 그 이하 자격에 대한 의무 교육을 서면으로 마칩니다(National Assessment of Education Progress NAEP, Salahu-Din, Persky, & Miller, 2008). 스페인에서는 초등 학교 교육을 마칠 때까지 21% 이상의 어린이들이 최저 점수를 받지 못합니다. (기본 역량 연구 2009) 2013/2014 학년 말에 카탈로니아에서는 41%의 학생에게 문어 실력이 중간 수준 또는 낮은 것으로 추정되었습니다. (Department D'Ensenyamnet, Consell Supermana Educatiu) 아이들이 글쓰기에 어려움을 겪을 때 첫 번째 의심은 난독증이나 난독증일 경우가 많지만, 이런 실망스러운 결과만 나오는 것은 아닙니다. 다양한 연구를 통해 80%의 어린이들이 시각적 자극에 대한 인지적 선호도를 가지고 있다는 것을 확인했지만, 스페인의 현재 교육과정에서는 이것을 고려하는 것이 거의 이루어지지 않고 있습니다. 상상력이 사회의 모든 성취의 근원이며 대다수의 학교에서 학생들이 "학생보다 노동자와 더 닮았다"고 주장하는 켄 로빈슨 사상의 지도자에 따르면, 학업 실패의 핵심 요소는 창의성이 교육 커리큘럼에서 하는 감소되거나 존재하지 않는 역할이라고 합니다. 세계 예술 과학 아카데미의 미르자나 라도비치는 켄의 정서를 반향합니다. 그녀를 위해, 새로운 교육 모델은 상호작용적이고 창의적인 방법으로 학생들의 요구와 개인 기술에 맞추어야 합니다. 이것은 학생뿐만 아니라 교사들에게도 적용됩니다; 적극적인 학습 방법론은 궁극적으로 창의적이고 기업가적인 성인으로 귀결되는 혁신적인 인성의 발달에 결정적으로 영향을 미칩니다. 그렇지 않은 경우 학습 과정에 초점을 맞추면 끊임없는 변화의 주위에서 적응할 창의성, 유연성 또는 역량이 부족할 수 있습니다. 엄격한 단일 크기 방법론의 사용은 좌절감을 증가시키고 어린이들의 학습 성향을 낮춥니다. 교사들은 교실에 창의력을 불어넣을 방법을 찾는데 노력을 기울여야 하지만 그렇게 할 시간과 자원이 거의 없습니다. 학교가 읽고 쓸 수 있을 뿐만 아니라 여러 데이터 소스를 다른 형식으로 해석하고 새롭지만 발견되지 않은 과제에 대한 답을 제공하는 유연하고 창의적인 개개인의 탄생에 적극적으로 기여하기 위해 새로운 방법론을 만들고 실행해야 한다는 것은 분명합니다.

전략

복스 프리마는 두 가지 기본 목표를 가지고 2011년에 설립되었습니다. 첫째, 초등학교 아이들의 글쓰기와 창의력을 향상시키기 위해 자신감을 높이고 학습을 즐겁고 보람 있는 것으로 받아들일 수 있는 성공적인 경험을 하고, 둘째, 어떤 맥락에서든 새로운 교육 접근법을 제공함으로써 선생님과 학교에 자극제로 작용할 수 있습니다. 이러한 목표에 도달하기 위해, 로서는 학교들이 교사들의 자원과 동기부여를 향상시키기 위해 지도되고 동행하는 철저한 방법론을 만들어냈고, 그 결과 학생들의 자신감을 높여주었습니다. 복스 프리마는 단순히 학습 과정만을 제공하는 것이 아니라, 학생들이 출판된 작가이고, 편집자인 선생님들이 그들의 편집자인 학교를 자체 편집 콘텐츠 제작자로 전환시킨다. Roser는 직접 및 온라인 리소스를 모두 개발하여 이 과정을 안내했으며, 이 모델에는 다음 5단계가 포함됩니다. 1) 사전 평가 및 교육을 실시합니다. 일단 학교가 복스 프리마를 시행하기로 결정하면, 로서와 그녀의 팀은 그 모델에 대한 자세한 설명을 하기 위해 학교의 리더 그룹을 방문합니다. 이를 통해 학교가 그 과정을 충분히 이해하고 전면적인 시행에 전념할 수 있습니다. 2) 학생 평가: 코스가 시작되면 모든 어린이가 Vox Prima 온라인 플랫폼에서 일련의 게임을 합니다. 이것은 선생님에게 각 학생들의 작문 능력에 대한 아이디어를 주고, 선생님들이 학습 속도를 존중할 수 있도록 해줍니다. 3) 집단 생성 프로세스는 다음과 같습니다. 그룹으로 나누어, 선생님은 아이들에게 그들이 집단적으로 만들 이야기에서 등장인물을 상상하도록 격려합니다. (일부 경우, 일러스트레이터를 수업에 초대하여 이러한 등장인물을 그리거나, 교사들이 플랫폼에서 제공하는 이미지 뱅크를 대신 사용할 수도 있습니다.) 아이들은 각 등장인물의 성격과 역할을 상상하고 함께 이야기의 시작을 결정할 것입니다. 이것은 학업적인 훈련을 넘어, 아이들이 자신의 감정, 장점, 불안감을 캐릭터를 통해 표현하면서 매우 관여하는 감정적인 과정인 경우가 많습니다. 4) 사연 소개: 아이들의 집단적 입력을 통해 교사가 사연 소개를 작성해 온라인 플랫폼에 올리면 복스 프리마가 제공하는 전문 출판사가 건설적인 피드백을 해 교사에 대한 교육 과정을 강화합니다. 5) 책의 개별 제작은 다음과 같습니다. 일단 편집이 되면, 각각의 아이들은 이야기의 시작부분을 주어, 그들이 개별적으로 그것을 바탕으로 할 수 있도록 합니다. 이때 아이는 자신의 이야기의 사건('사진')을 그리고, 거기서부터 자신이 표현하고자 하는 것을 미리 알고 글을 쓰기 시작합니다. 일단 이야기가 끝나면, 각각의 아이들은 자신의 책을 펼쳐 인쇄합니다. 이 과정이 끝나면, 학교는 학생들이 집단적으로 그리고 개별적으로 쓴 일련의 책들을 출판할 것입니다. VoxPrima는 도입 단계(1학년)에 대해 두 가지 다른 구현 경로를 제공합니다. 즉, 교육 모델에 심대한 변화를 구현하고자 하는 학교를 위해 전체 시스템에 걸쳐 이 방법을 사용하도록 설계된 현장 경로를 제공합니다. 여기에는 모든 과목에 걸친 광범위한 교사 교육이 포함됩니다 – 작가와 삽화가 등 다양한 배경을 가진 전문가들로 – 수업에서 창의력을 높이고 전통적인 교수법을 다시 생각하도록 장려합니다. 온라인 경로는 Vox Prima나 다른 이니셔티브를 실행함으로써 변화가 이미 시작된 교육센터를 위해 생각되었으며, 리더쉽 팀은 이 방법론을 직접 교육이나 감독 없이도 구현할 수 있다고 생각합니다. 이는 온라인 교육 모듈, 평가 방법 및 출판물 설계 또는 결과 보고를 위한 실용적인 도구로 구성되어 있습니다. 두 경우 모두 학교는 결국 독립적으로 운영되며, 복스 프리마의 지원 패키지와 온라인 플랫폼에 액세스할 수 있습니다. 복스 프리마는 사회적 기업이며, 경제적 지속가능성은 일반 교과서와 거의 동일한 가격인 저렴한 구독 모델에 의존합니다. 로서의 방법론의 영향은 2년(2013-2014년 및 2014-2015년) 동안 공식적으로 평가되어 바르셀로나에 있는 6개 학교의 3, 4, 5학년 학생들의 지문과 발표의 질을 측정했습니다. 그 결과는 전통적인 교수법을 사용하여 통제 학교 학생들의 진화와 비교되었습니다. 바르셀로나 대학교가 감독한 이 학술 연구는 텍스트 생산성, 텍스트 구조, 독해력, 교사 동기부여의 네 가지 핵심 매개변수에 기초했습니다. 결과는 Vox Prima를 적용한 학교들에서 매우 긍정적이었습니다. 이는 통제 학교를 훨씬 능가합니다. 아이들은 지문을 두 배, 세 배나 더 복잡하게 만들었고 읽기 이해력은 여섯 배나 더 나았습니다. 이 데이터는 Vox Prima의 방법론의 변형 품질을 보여주고 그림 문자 접근법의 장기적 이점을 강조합니다: 향상된 쓰기 기술은 읽기 이해에 상당한 영향을 미치며, 가장 중요한 것은, 향상된 쓰기 기술은 읽기 이해에 상당한 영향을 미치며, 자기 e를 증가시키는 것입니다.스팀입니다. 90% 이상이 방법론을 시행한 후 학생들의 능력에 대해 더 자신감과 낙관감을 느꼈다고 선언하면서, 이 프로젝트가 교사들에게 미치는 영향도 매우 큽니다. 그 결과, 교사들은 학생들의 창의적인 면을 보는 데 더 능숙하고, 더 넓은 평가 방법에 개방적이며, STEM 과목을 포함한 다른 분야에서 방법론의 본질을 유연하고 기꺼이 복제할 수 있습니다. Roser와 그녀의 팀은 현재 카탈로니아의 초등교육 상무이사와 손잡고 1,700개가 넘는 주립학교의 교사들과 학생들에게 복스 프리마의 모델을 확장할 수 있는 훈련 계획을 공동으로 만들고 있습니다. 그녀는 라틴 아메리카의 확장을 바라보고 있으며, 스페인을 넘어 VoxPrima를 확장하기 위해 잠재적인 스케일링 파트너(현재 유럽에서 스케일링하기 위해 Asoka Comprow's Jump Math와 협력하고 있는 UpSocial과 같은)와 고급 대화를 나누고 있습니다.