살로메 베를리우

프랑스 • Chemins d'Avenirs
2020년 아쇼카 펠로우 선정

살로메는 농촌의 젊은이들이 극심한 불평등의 희생자라는 것을 관찰하면서 그들이 자신과 미래에 대한 인식을 전환하도록 지원하고 도움을 주기 위한 총체적인 프로그램을 구상하고 있습니다. 그래서 그들이 그들의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있게 합니다.

사람

살로메는 4남매와 함께 프랑스 시골의 작은 시골 마을에서 자랐습니다. 그녀는 어린 시절 상상력으로 지루함과 싸우고 가정부 회사 나 학교 생활의 어려움을 겪는 아이들을 돕기 위해 헌신하는 작은 회사를 설립했습니다. 그녀의 부모님은 배우였고 자연과 인내, 그리고 예술과 문학에 대한 사랑을 존중하며 가족을 키웠습니다. 그녀의 모든 형제들은 같은 길을 선택하기로 결심했습니다. 비록 그녀는 자신이 해야 할 공부 선택에 대해 불안하고 무력감을 느꼈지만, 그녀는 가족 패턴을 재현하고 싶지 않다는 것을 알고 있었습니다. 스승의 조언과 부모의 의견에 반하여, 그녀는 파리의 그랑제콜에 진학하고자 하는 학생을 위한 학교인 '글라젱콜 준비반(classe préparatoire)'을 문학에 지원했고 받아들여졌습니다. 그녀는 장학금 덕분에 파리로 이사했고 곧 문화, 지식, 자신감, 그리고 미래에 대한 계획 면에서 그녀와 그녀의 도시 친구들 사이의 가시적인 차이를 발견했습니다. 그녀는 정확히 이 격차 때문에 성공하기 전에 파리의 명문 학교인 과학 정치학과의 입학 전형에서 세 번 떨어졌다고 합니다. 파리에서의 학업과 경력 시작 내내, 그녀는 이러한 차이점들을 관찰하고, 그녀 자신의 기원을 부정하고, 시골의 맥락에서 자라면서 발전한 힘을 잊어버릴 정도로 고통을 겪었습니다. 동시에, 과학 정치 준비 수업에서 학생들에게 수업을 하고 시골 젊은이들의 실패를 반복적으로 하는 것을 목격하면서 그녀는 자신이 고립된 사례가 아니라는 것을 깨닫고 문제의 정도를 측정했습니다. 2016년, 몇 번의 부처 인턴쉽과 전략적인 의사소통 경험 후에 그녀는 자신이 아닌 척하는 것을 그만뒀고, 이러한 불평등을 줄이는 임무를 가진 조직에 시간을 바치기로 결심했습니다. 그녀는 아무것도 찾을 수 없다는 사실을 직감하고, 천천히 불붙고 다루지 않는 이 문제에 대한 운영적이고 정치적인 해결책을 구현하기 위해 Chemins d'Avenirs를 시작하기로 결정했습니다. 이 프로젝트를 통해, 그녀는 자신의 기원과 그녀가 택하기로 결정한 궤적을 조화시킬 수 있는 창의적인 방법을 찾아냈습니다.

아이디어

시골에서 자란 살로메는 길을 찾고, 잠재력을 성취하고, 야망을 가지고 의도적으로 미래를 건설하기 위해 극복해야 할 장애물이 산더미처럼 쌓여 있는 것을 보고 농촌 젊은이들이 얼마나 무력한지를 관찰했습니다. 그녀는 이 문제가 공개 토론과 정책에 크게 부재한 것을 알게 되자 시골 청년들을 직접 돕기 위해 현지의 지역 및 운영 해결책을 내놓았고, 이로 인해 이 문제에 국가적 관심을 끌고 전국적인 사고방식의 전환을 촉진할 수 있었습니다. 기존의 평등 기회 프로그램에서 영감을 받아 그녀는 사회적 결정론에 초점을 맞춘 더 넓은 영토 결정론 개념으로 확장함으로써 사람들을 풍요롭게 합니다. 그렇게 함으로써, 그녀는 기회균등의 바로 그 개념에 대한 새로운 해석을 제시합니다. 그렇게 함으로써, 그녀는 모든 사람들이 사회적 배경에 관계없이 고등 교육을 추구할 수 있어야 한다고 주장하면서, 그들이 살고 싶은 곳마다 모든 사람들이 잠재력을 충분히 달성하고 계몽된 선택을 할 수 있어야 한다는 비전으로 옮겨 기회의 평등이라는 개념에 대한 새로운 해석을 제공합니다. 그녀의 NGO 단체인 Chemins d' Avenirs ( "미래를 위한 길")를 통해 다양한 배우의 지역 그룹을 건설하고 장애물의 누적을 해결하기 위해 힘을 부여하는 360도 접근법을 구현합니다. 따라서 체민스 다베니어스는 다양한 선수들의 동원과 공동 창작을 통해 기폭제 역할을 합니다. 시민 사회의 멘토들은 역할 모델과 코치 역할을 하도록 요청받습니다. 기업은 인턴십 기회를 제공합니다. 지방 당국은 이동성 솔루션을 설계합니다. 문화 운영자와 NGO는 이 지역에서 더 많은 개인 개발 기회와 과외 활동을 개발하기 위해 협력합니다. 학교와 교사는 동행하고 훈련하며 제공 등에 사용되지 않는지도 지원을 제공합니다. 이 정교하고 통합적인 접근법을 통해 살로메는 수천 명의 십대들의 지평을 넓히고 학교에서의 성적과 그들이하고 싶은 일에 관계없이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕고 있습니다. 실제로 그녀는 젊은이가 의식적이고 열정적인 선택으로 인한 수동 또는 지적 직업으로 이어지는 궤적을 똑같이 소중히 여기고 있습니다. 이런 식으로 살로메은 배우의 정신과 행동을 변화시켜 행동의 중요성을 깨닫고 새로운 역할에서 강력한 힘을 발휘합니다. 이러한 정교하고 본질적인 접근을 통해, 살로메는 수천 명의 십대들의 시야를 넓히고 그들이 학교에서의 성적과 그들이 무엇을 하고 싶은지에 상관없이 그들의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕고 있습니다. 실제로 그녀는 젊은 사람이 의식적이고 열정적인 선택을 하는 한 수동적이거나 지적 직업으로 이어지는 궤적을 동등하게 평가하고 있습니다. 이런 식으로 살로메는 현장에서 배우들의 정신력과 행동을 변화시켜, 그들이 행동의 중요성을 깨닫게 함으로써 새로운 역할에서 그들에게 강력한 힘을 실어줍니다. 살로메에게 있어 만약 그녀가 정치적 변화를 일으키고 정신력을 변화시키지 못한다면, 이 현장 작업은 여전히 바다의 한 방울로 남을 것입니다. 이를 위해, 그녀는 학교, 기업, 지방 당국 및 협회가 적절한 대응을 개발하도록 유인할 공공 정책 변화를 추진하기 위해 주요 의사 결정자들에게 논쟁과 데이터를 제공하는 옹호 활동을 작업의 주요 부분으로 포함시켰습니다. 그녀는 도농 청소년들의 상황을 비교하는 설문 조사의 출판에서부터 보고서 작성을 통한 교육부와의 긴밀한 업무까지, 이 문제를 구체적으로 밝히기 위해 광범위한 도구를 사용하고 있습니다.

문제

"주변 프랑스"(Peripheral France) 현상은 농촌 영토들이 접근과 치료의 불평등으로 고통받는 가운데 점점 더 노골화되고 있습니다. 여기에는 공공 서비스 및 인프라, 25대 프랑스 도시와 비교했을 때 농촌 지역의 문화 및 교육 접근성, 고용률이 포함됩니다. 그들은 그들의 지평이 점점 더 좁아지고 세계화로부터 단절되는 곳에서 자라기 때문에, 이 지역에 살고 있는 젊은이들은 불리한 맥락에서 진화하며, 따라서 이러한 불평등을 깊이 경험합니다. 실제로, 그들은 그들이 미래의 주역이 되는 것을 막는 누적된 장애물에 직면해 있고, 따라서 그들의 영토의 잠재적인 활성화에 직면해 있습니다. 첫째, 시골에 살고 있는 젊은이들은 정보와 역할 모델의 깊은 부족에 시달리며 학업, 장학금, 직업, 경력 등의 측면에서 그들의 선택이 무엇인지 모르는 결과를 낳습니다. 심지어 그들이 정보에 접근할 때 조차도 그들이 집을 떠나 공부해야 할 필요가 있기 때문에 교육으로의 접근의 어려움을 조장합니다. 그리고 절반 이상은 공부를 위한 집을 살 여유가 없습니다. 도시 친구들에 비해 문화와 과외활동, 인턴십 등을 통해 세계에 대한 자기 인식과 개방성을 키울 수 있는 지역적 기회가 부족합니다. 이러한 모든 장애물에 직면하여, 시골의 젊은이들은 자기 검열에 시달리며, 때때로 그들이 무작위로 그들의 공부 분야/진로를 선택하거나 그들의 부모님의 모델을 재현하기로 결정합니다. 따라서, 그들은 그것이 가능하다는 것을 깨닫지 못하거나 혹은 단지 그들이 적절한 순간에 올바른 질문을 꿈꾸고 생각하는 것을 허락하지 않기 때문에 성취감을 주는 적절한 길을 찾지 못합니다. 학문적으로 현명한 경우, 원하는 경우 추가 연구를 수행할 수있는 기회는 도시 청소년에 비해 크게 줄어듭니다. 파리 지역 출신의 노동자와 종업원의 자녀는 시골 지역보다 사회적 사다리를 오를 가능성이 두 배 더 높습니다. 이 시골 청년층이 전체 프랑스 청년의 60%를 차지하는 상황에서, 이러한 현상은 폭발적으로 사회적 결속을 약화시키는 것이 아니라 부식적으로 발생합니다. 이 인구 범주는 정말 눈에 잘 띄지 않습니다. 그들은 그 영토 전체에 퍼진 이후 식별 가능한 집단으로 구성되지 않았고, 지금까지 이 문제는 국가의 사각지대였습니다. 사실, 프랑스에서는 역사적으로 사회적 약자들이 사는 도시 교외 지역이라는 것에 중점을 두었습니다. 따라서, 공공 정책과 시민 부문 단체들은 동등한 기회를 위해 투쟁하는 전체 시스템을 정교하게 다듬어 왔으며, 주로 낮은 사회적 배경을 가진 젊은이들이 학문적으로 성공하고 사회적 사다리를 오를 수 있도록 지원함으로써 사회적 결정론에 맞서 싸우는 데 초점을 맞췄습니다. 이것은 다른 유형의 결정론, 특히 지리적 결정론이 잊혀져서, 그들이 외딴 곳과 기회 부족에 맞서 싸우고, 다른 지원이 필요한 젊은 프랑스 인구의 절반 이상을 떠나 다국적 기업에서 빵집이나 고위 임원이 되는 것을 발견했습니다.

전략

공공 정책과 정신이 바뀌기를 기다리지 않고 농촌의 젊은이들을 직접 돕기 위해, 살로메는 그들이 자신과 미래에 대한 인식을 바꿀 수 있도록 지원하고 돕는 총체적인 프로그램을 구상하기로 결정했습니다. Chemins d'Avenirs는 프랑스 학군의 4분의 1 이상에 개입하여 교실에서 직접 프로그램을 발표합니다. 이것은 그들에게 가치 있는 것을 보여주기 위한 첫 번째 단계입니다. 그들이 장애물에 직면했음에도 불구하고, 그들은 그들의 성적에 관계없이 드러나고 착취해야 할 많은 재능을 가지고 있습니다. 실제로 살로메는 다른 유사한 프로그램과 달리 학생 수준을 선택 기준으로 보지 않는 중요한 선택을 했습니다. 사실, Chemins d'Avenirs의 선발 기준은 젊은이들이 오랜 학업을 추구하고 싶어 하고 그들이 좋은 학생이라는 사실에 근거한 것이 아니라, 주로 자기 성찰적인 여행을 시작함으로써 자신의 미래를 스스로 손에 넣으려는 동기에서 기인합니다. 이 여정을 구성하기 위해 살로메는 이미 이 분야에 종사하고 있는 NGO들(Une grande école pourquoi parmoi과 같은)과 국가 교육(교육과정 담당부 운영 부서)과 제휴하여 정교한 방법론을 개발했습니다. 학생들의 경우, 그 프로그램은 중등학교의 시작이나 고등학교의 시작에서 시작됩니다. 이것은 아이들이 자신만의 개성을 쌓기 시작하고 직업과 학문 분야와 관련된 결정적인 선택을 해야 하는 분수령입니다. 그것은 18개월 동안 지속되며, 이것은 어린 소녀가 3년 동안 Chemins d'Avenirs의 지원을 받기 시작할 수 있다는 것을 의미합니다. 살로메는 농촌 청소년들이 직면하고 있는 자기 검열, 정보 부족 및 지식 / 소프트 기술, 이동성 어려움, 기회 부족 및 역할 모델 등 다양한 장애물을 제거하기 위해 360도 접근법을 개발하였습니다. 젊은이들과 동행하기 위해, 멘토는 개인적으로 각각의 젊은이들에게 배정됩니다. 그들은 코치의 역할을 하며, 학생들이 자신의 재능, 장점, 개선 축, 탐구할 기회 등을 파악할 수 있도록 올바른 질문을 하고 멘티들이 그들의 미래와 직업에 대해 올바른 선택을 하도록 격려합니다. 이 자기성찰적이고 탐구적인 여정 동안 내내 십대들이 차근차근 선택한 것에 기초하여, 멘토들은 제거해야 할 잠재적인 특정한 장애물들을 확인할 수 있습니다. (예를 들어, 학생은 미용 공부를 하고 싶어 하지만 그 지역에는 학교가 없습니다.) 멘토들은 또한 직접적으로 활동하기 위한 지렛대(예: 학생이 변호사가 되기를 원하는 경우, 멘토가 자신을 개인 네트워크로부터 직접 연결시켜줄 수 있음) 또는 Chemins D'Avanirs에게 보고할 수 있습니다(예: 학생이 패션 분야에서 일하고 싶어 하면, 멘토는 그것을 Chemins Davenirs에게 보고할 수 있습니다. 현지 인턴십을 통해 해당 지역에서 확인된 흥미로운 전문 전시회에 참석하기 위한 교통비를 부담합니다. 이 멘토링 프로그램의 독창성과 강점은 여러 가지 요인에 있습니다. 무엇보다도, 살로메는 매칭 과정에 많은 관심을 쏟습니다. 각각의 멘토는 젊은이들의 욕망과 선호도에 따라 신중하게 매칭됩니다. 프로페셔널한 계획(이미 존재한다면)이나 적어도 그들의 취미와 열정에 따라 말입니다. 따라서 예를 들어 한 젊은이가 요리사가 되고자 하는 욕구를 표현한다면, Chemins d’Avenirs는 이 젊은이를 요리사와 체계적으로 매칭합니다. 게다가, 멘토 모집은 특히 살로메가 기업 파트너의 직원 그룹과 연결할 뿐만 아니라 다른 유사 프로그램에 비해 매우 광범위한 프로필을 얻기 위해 시민 사회 출신의 사람들을 참여시킨다는 점에서 특별합니다. 이 프로그램의 대부분의 시간 동안 대기업의 직원 만이 멘토입니다. 여기에는 간호사, 교도소 감독, 예술가 등이 포함되며 Chemins d’Avenirs는 새로운 지평을 현실적이고 구체적으로 열겠다고 약속합니다. 동질성과 높은 수준의 품질을 보증하고자 하는 그녀는 프로그램 초반에 집중적인 훈련을 통해 멘토들을 데려가고 멘티와 함께 여행하는 동안 그들을 안내하는 구조화된 도구 키트를 제공합니다. 결국 멘토는 새로운 지평을 열어주는 다른 영역에서 나와야 하고, 젊은이들에게 자신을 중립적이고 신선한 시각으로 바라보는 어른과 교류할 수 있는 기회를 주고, 살로메에 의해 확인된 또 다른 장애물인 디지털 도구를 사용하도록 훈련시킵니다. 이러한 기본적인 장애물을 확실히 다루기 위해, 살로메는 이 멘토 테일러가 만든 전략을 아이들이 어떤 궤적을 취하든 성공하기 위한 적절한 도구를 갖추도록 보장하는 더 많은 횡단적인 프로그램과 결합합니다. 따라서, Chemins d'Avenirs는 청소년들이 문화에 접근할 수 있는 기회(예: 지역 연극과 파트너십을 맺고 있는 프로그램), 전문 인턴십(지역 고용주와의 파트너십을 통해)을 통해 현재 시험에서 놓치고 있는 코드와 소프트 스킬을 습득할 수 있는 기회를 확대하기 위한 활동을 전개합니다. 인터뷰 연습, 이력서 작성, 공개 연설 등을 할 수 있는 워크숍이 있습니다. 농촌 청년들을 향한 이러한 직접적인 행동은 실험의 장이 되고 지역의 미래 역할 모델인 대사들의 풀을 만들 수 있는 기회가 됩니다. 하지만, 이것이 충분하지 않다는 것을 의식하고, 지역 시스템을 발전시킬 의향이 없다는 것을 의식하여, 살로메는 이 문제에 대해 지역 참가자들에게 힘을 실어주는 데 그녀의 노력을 집중합니다. 따라서, 프로그램은 종종 지역 NGO들과 공동 기획되고 살로메의 목표는 지역 사회가 이러한 종류의 활동을 스스로 주도하도록 하는 것입니다. 사실, 빠르고 큰 영향을 미치기 위해, 살로메의 목표는 이미 시골 젊은이들과 접촉하고 있는 지역 배우들에게 힘을 실어주는 것입니다. 그러기 위해, 그녀는 청소년을 둘러싼 생태계를 짜는 일을 담당하는 지역 코디네이터를 임명하기 시작했습니다. 그들은 우선, 모든 다른 지역 이해 관계자들(문화 운영자들, 지방 당국, 청소년들과 함께 일하는 NGO들, 기업들, 학교 등)을 지도와 소집하고, 그들이 청소년들에게 가져올 구체적인 해결책을 함께 만들도록 도울 것입니다. 극장은 학생들에게 자유롭게 접근하기 시작하고, 문화와 글쓰기를 둘러싼 프로그램은 지역 단체와 함께 3개 학군에서 개발되었으며, 지역 회사들은 학생들을 환영하기 위한 기회와 인턴쉽을 점점 더 많이 열고, 지역 당국은 이동성의 중요성을 이해하고 해결책 등에 대해 생각해 볼 것을 촉구합니다. 1,000명의 멘토들은 각자의 차원에서 이니셔티브를 주도하여 문제에 대한 경각심을 높이고 자신의 영역에서 보다 능동적으로 움직입니다. 살로메는 국가 교육이 피할 수 없는 이해관계자가 될 것이라는 것을 이해하면서 그녀의 시골지역 교육구와 (Clormont-Ferrand)과 긴밀한 파트너십을 시작했는데, 이것은 학교 교장들과 무엇보다도 청소년 환경의 최초의 영향력 있는 교사들로부터 신뢰를 빠르게 얻었습니다. 교사들은 이 프로그램을 스스로 무기력하게 직면해야 한다고 느꼈던 문제에 대한 강력한 해결책으로 보고, 특히 좋은 반응을 얻었던 프로그램을 시작하는 데 있어 중요한 역할을 합니다. 일단 참여하게 되면, 그들은 곧 학생들에게 그들의 역할과 영향의 중요성을 깨닫게 되고, 예를 들어, Chemins d'Avenirs가 지원하는 첫 번째 학교에서 온 한 그룹의 선생님들이 그들에게 지도와 관련된 특정한 주제에 대해 훈련을 받도록 요청했습니다. 또 다른 예로, 한 고등학교의 교장이 전국 Chemins d'Avenirs 모임에서 엘로퀀티아(Eloquentia, 프랑스 아쇼카 펠로우인 스테판 드 프레이타스의 단체)와 제휴하여 조직한 "공공 연설"에 대한 워크숍에 놀라움을 금치 못한 채, 그것을 학교 교과과정에 분명히 통합하기로 결정했다는 것입니다. 이러한 새로운 요구에 기꺼이 대답하고자 하는 살로메는 교사들이 시골 지역의 청소년 역량 강화(자신감, 재능/기술의 확인, 입학 면접, 이력서 작성 등) 측면에서 더 중요한 역할을 할 수 있도록 돕기 위해 교육 파일럿을 도입하고 있습니다. 훈련자 모델은 그녀가 많은 수의 선생님들에게 빠르게 다가갈 수 있도록 해줄 것입니다. 앞으로 그녀는 국립교육원과의 파트너십을 강화해 훨씬 더 많은 기술이전을 진행하고, 학교와 교장들에게 주제에 대한 더 큰 책임을 주고, 현 지도 상담원(프랑스어로 ‘Psy-EN’, 또는 ‘conseiller d’orientation’로 불린다)이 그들의 역할을 재방문할 수 있도록 도울 계획입니다. 불과 4년 만에, 살로메는 그녀의 프로그램을 40개 학교의 4분의 1 이상의 프랑스 학군에 제공했고, 1,000명의 젊은이들을 지원했습니다. 그들 중 85%는 Chemins d'Avenirs가 고등학교 졸업 후 선택에 있어 "중요하거나 결정적인" 역할을 했다고 말하고 있으며, 81%는 6개월 후 자신을 더 믿고 있으며, 1/4은 프로그램에 들어가기 전에는 전혀 생각해보지 못했던 공부 지부에 입학했다고 합니다. 살로메는 학군의 100%를 커버하는 2025년까지 전국 커버리지를 목표로 하고 있습니다. 그녀는 새로운 동문 커뮤니티를 강화하고 멘토링, 옹호, 언론 보도 측면에서 그 역할을 구성함으로써 역할 모델에 더 의존할 것입니다. 이러한 철저한 현장 작업을 통해 살로메는 강력한 옹호 활동을 주도하고 이 문제에 대한 국가적 관점을 바꿀 수 있는 견인력과 신뢰성을 얻을 수 있습니다. 그녀는 주요 정치적 의사 결정자들 사이에서 사고방식 변화를 주도하기 위해서는 먼저 여론에 영향을 주어야 한다는 것을 이해하고 있으며, 문제를 문서화하고 이 문제에 대한 새로운 공공 데이터를 만드는 데 많은 노력을 기울이고 있습니다. 2018년, 그녀는 청소년들과 그들의 가족들과 2년 동안 직접 작업한 후, "The Invisibles of the Republic"이라는 책에서 모든 증언을 모으기로 결심했습니다. 이 책은 10,000부 이상 팔렸고 700명의 개인들이 책을 읽거나 TV에서 살로메가 그것에 대해 이야기하는 것을 보고 자발적으로 멘토로 신청했습니다. 그녀가 어렸을 때 직면했던 주요 이슈를 공개하고 있다는 것을 인정했습니다. 같은 전략에 따라, 그녀는 2019년 11월에 전국적인 여론 조사를 발표했는데, 이 여론 조사 회사인 IFOP는 시골과 도시 젊은이들의 대답을 비교하기 위해 17세에서 23세 사이의 프랑스 젊은이들을 대상으로 학업과 직업 선택 그리고 미래와의 관계에 대해 인터뷰했습니다. 그 결과는 놀라웠고 살로메는 자신의 연설에 실체를 부여할 수 있었습니다. 살로메는 이러한 출판물들을 중심으로 심사숙고된 미디어 전략을 주도하고 있으며, 따라서 최근 이 주제에 대한 특별 보고서를 작성해 달라고 부탁한 교육부에게 특히 영향력 있고 신뢰할 수 있는 선수가 되었습니다. 이를 통해 그녀는 공공 정책의 변화를 주도하고 문제를 제도화할 수 있는 구조적인 추천을 할 수 있게 될 것입니다. 불과 2년 만에 살로메는 이 문제를 부각시키기 위해 혼자서 그럭저럭 해왔습니다. 그녀는 자신의 입장을 활용하여 공공 기관을 도울 계획을 세워 공공 정책의 변화를 촉구할 것입니다. 그녀는 그들이 대규모 실험을 이끌도록 지원할 것입니다. 그녀는 또한 대도시에서 일어나는 것과 같은 추가적인 재정적 도움의 혜택을 얻기 위해 그들에게 프랑스 "우선 교육 네트워크(Priority Education Network” (REP))"에 더 많은 시골 지역을 포함시키도록 장려할 것입니다.