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리카르도 코보 디아스
콜롬비아1997년 아쇼카 펠로우 선정

정신 장애 아동을 지역 사회에 통합시키는 Ricardo Cobo의 모델은 콜롬비아와 다른 라틴 아메리카 국가에 퍼져 있으며 공립학교의 특수 교육 개혁에 영향을 미칩니다.

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사람

정신 장애 아동의 문제에 대한 리카르도의 특별한 매력은 어린 시절부터 시작되었습니다. 그는 다운스 증후군으로 태어난 5 명의 형제 자매 중 가장 오래된 오스카와 자신의 세계, 형제 관계 및 깊은 우정을 나누었습니다. 리카르도의 직업 선택은 가족의 가치도 반영합니다. 그의 부모는 리카르도가 자란 시골 지역의 농민 아이들과 함께 일하면서 지역 사회 개발 프로젝트에 참여했습니다. 그는 오늘 칼리시 근처의 산악 마을에 살고 있습니다. 고등학생 인 Ricardo는 파트 타임으로 스포츠 및 레크리에이션 강사로 근무했지만 특수 교육에 대한 대학 교육은 정신 장애인과 전문적으로 일하는 평생을 시작했습니다. 특수 아동을위한 리카르도의 국제 활동에는 회의, 미술 전시회 및 라틴 아메리카, 유럽, 미국 및 아시아 워크숍에 참여하는 것이 포함됩니다. 그러나 현재 거의 40 세인 리카르도는 그의 최고 만족은 연구소를 이끈 10 년이 넘는 시간에서 비롯된 것이라고 말합니다. 그곳에서 그는 학생들이 자신의 잠재력을 실현하기 위해 매일 발전하는 것을 보았으며, 어린이와 가족 모두 훨씬 더 긍정적 인 태도를 보이는 것을 보았습니다.

아이디어

리카르도 코보 (Ricardo Cobo)는 보호 교육 방법을 예술을 기반으로하는 새로운 교수 및 치료 모델로 대체함으로써 라틴 아메리카 정신 장애자의 돌봄과 교육에 혁명을 일으키고 있습니다. 그는 도기 만들기, 연극 연기와 같은 활동이 정신 장애 아동에게 사회 및 직업 기술을 읽고 쓰는 방법을 가르치는 효과적인 방법임을 시연했습니다. 그의 작품은 온 가족의 경험과 교육 및 복지 시스템의 중요한 측면을 변화시키고 있습니다. "저는 징계를 존중해야합니다"라고 Ricardo는 말합니다. 리카르도는 어린이 교육을 다음 단계로 진행하여 어린이들을 지역 사회에 통합시킵니다. 그의 아이들과의 예술 기반 작품과 라틴 아메리카의 공공 생활에 익숙한 예술 및 공연 축제 사이에는 자연스런 친근감이 있으며, 그것을 최대한 활용했습니다. 그는 지역 사회 지도자들의 협력을 통해 정신 장애 아동을 미술 쇼, 연극 제작, 판토마임, 댄스, 음악 및 기타 사회적 기능으로 통합하는 것을 보장하고 있습니다. 리카르도는이 아이들의 능력에 사람들의 시선을 열었습니다.

문제

콜롬비아 인구 조사에 따르면 전체 인구의 10 %에 해당하는 약 300 만 명이 어느 정도 장애를 가진 것으로 추정됩니다. 이 중 약 40 % 또는 120 만명이 정신 장애가 있습니다. Pan American Health Organization의 연구에 따르면 Ricardo는 이러한 수치가 정신 지체의 실제 발생률을 실질적으로 과소 평가한다고 생각합니다. 가난한 가정 중에서는 그 수가 더 많고 종종 더 비극적입니다. 가족이 빈곤에 처할 때 추가적인 긴장은 생존에 필요한 연약한 균형을 파괴 할 수 있습니다. 수세기 동안, 주류 콜롬비아 사회는 정신적으로 장애를 겪고있는 사람들을 고립시키고 차별했으며, 현대 사회가 학대를 동정으로 대체했다면 리카르도는 그것이 큰 발전이 아니라고 믿는다. 지역 사회에 기여할 수있는 잠재력이 전혀 개발되지 않으면 장애를 가진 개인뿐만 아니라 여전히 사회를 잃게됩니다. 그러나 사회 기관은 정신 장애 아동과 성인이 될 준비가되어 있지 않습니다. 예를 들어, 건강 전문가의 훈련은 다운 증후군이나 다른 장애를 가진 어린이의 특별한 건강 요구에 참석하지 않습니다. 또한 교사가 학생으로 통합하기위한 적절한 준비를 받지도 않습니다. 따라서 정부는 학교 교육을 담당하지만 실제로 정신적으로 장애가있는 어린이를 교육하거나 돕는 것은 거의 없습니다. 학교 및 기타 기관은 창고 역할을합니다. 학생들은 주정부의 책임이 종료 될 때 18 세가 될 때까지 학년마다 정기적으로 합격합니다. 그때부터 정신적으로 장애가있는 가족은 가정 간호, 텔레비전 시청 및 수면의 형태를 취하는 가족 간호를받습니다. 정신 장애 아동의 부모는 자녀의 고립을 공유하며 압도적 인 가족을위한 사회적 지원의 소스는 거의 없습니다. 포기의 경우 정신 장애자는 길거리에서 결국 학대와 종종 조기 사망의 대상이됩니다.

전략

1985 년에 Ricardo는 재단의 자극 개발 및 예술 연구소 (FEDAR)를 설립했으며 오늘날에도 그의 노력의 주요 수단으로 남아 있습니다. 이를 통해 그는 혁신적인 특수 교육, 지역 사회와의 광범위한 인터페이스 및 프로그램 보급을 조직합니다. Ricardo는 신체적, 정서적 반응을 이끌어 내고 기존의 교수법에 의존 할 필요가없는 예술, 연극 및 실습 경험을 사용합니다. 이 기술은 정신 장애가있는 어린이가 읽기, 쓰기 및 수학을위한 자료를 이해하고 흡수 할 수있게합니다. 그들의 성공은 자녀를 소생시키고 자존감을 쌓습니다. 그의 예술 사용은 종종 여러 가지 목표를 가지고있다. 예를 들어 식당에서 장면을 연기하면 공공 장소에서의 행동과 같은 사회적 기술을 가르칩니다. 식사 도구를 사용하면 기본 조정 기술을 배우고 메뉴에는 읽기 텍스트가 제공됩니다. 도자기는 치료, 학업 및 직업 훈련을위한 도구가됩니다. 공격적인 행동, 과잉 행동 및 고혈압을 제어하는 데 도움이되는 반면, 학생이 유용하고 장식적인 세라믹 조각을 만드는 동안 숫자, 글자, 모양 및 색상을 배울 수있는 방법이기도합니다 그런 다음 판매 할 수 있습니다. 회화, 무용 및 음악은 같은 방식으로 교과 과정에 통합되고 통합됩니다. Ricardo의 방법의 결과는 정신적으로 장애가있는 젊은 학생들의 열정, 그들이 만든 제품의 우수한 품질,이 젊은이들과 그들의 제품이 사회에서 받아 들여지는 방식, 그리고 지식과 삶에 대한 기쁨과 사랑에서 분명합니다. 일반. 리카르도는 적절한 관리들과 협력하여 어린이들이 지역 사회로 이주하여 삶을 완전히 공유 할 수있는 방법을 준비합니다. 리카르도 학생들은 파크 주말 페어 페어와 같은 지역 행사가 열릴 때마다 여유 공간이 있습니다. 그가 일하고있는 칼리 (Cali) 근처의 마을에서, 그는 작은 지역 박물관에 어린이 작품의 영구 전시물을 포함하도록 준비했습니다. 그는 지역 차원을 넘어 라틴 아메리카 행사 및 지역 사회 활동의 주류 네트워크 내에서 재단의 어린이들을위한 공간을 협상했습니다. 처음부터 리카르도는 장애 아동의 가족을 그의 초점에 포함시켰다. 그는 부모가 자녀의 센터를 소유해야한다고 생각하며 정신 장애자를 돕고 보호하는 기관은 그러한 부모 그룹이 소유하고 있습니다. 가족들은 아이들에게 새로운 자부심을 가지고 있으며, 지금은 연극을하고 아름다운 도자기를 만들어 돈을 벌고 있습니다. 콜롬비아 전역에서 친숙하게 된 크리스마스 카드를 포함한 학생 제작 수공예품 판매는 어린이들이 운영하는 유기농 농장에서 생산되는 것과 마찬가지로 연구소의 작업에 자금을 지원합니다. 리카르도의 아이디어는 사람들이 그 소식을 듣고 그에게 다가올 때 자연스럽게 퍼졌습니다. 그는 재단을 통해 미래의 교사, 구급대 원, 의사, 부모, 심리학자, 예술가 및 특수 교육 강사에게 자신의 기술을 채택하고 다른 센터를 설립하는 방법을 가르치는 세미나를 개최했습니다. 그의 도움으로 공립학교 시스템은 그의 예술과 창의성을 교육의 기초로 사용하는 과정을 시작했다. 파라과이에 이르기까지 아르헨티나 및 기타 라틴 아메리카 국가의 조직은 그의 프로그램 채택에 도움을 요청했습니다. 리카르도는 또한 정신 장애가있는 국제 미술 박람회 및 축제 네트워크를 통해 자신의 아이디어를 전파합니다. 그는 정신 장애자에 의해 예술을 장려하는 국제 운동 인 콜롬비아없는 예술위원회 (Barrier Without Barriers)를 이끌며 Very Special Arts International 과도 제휴하고있다. 리카르도는 예술 기반의 교수 기법에 관한 아이디어 교환을 장려하는 14 개의 라틴 아메리카 국가에서 운동을 주도하고 있습니다. 그는이 대화를 20 개국으로 확대하기를 희망합니다.