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목표 4

양질의 교육

포용적이고 공평한 양질의 교육보장과 모두를 위한 평생학습 기회 증진

양질의 교육은 지속가능한 발전을 위한 토대입니다. 포괄적인 교육을 제공하는 것은 삶의 질을 향상시키는 것 외에도, 현지인들이 국제 현안에 대한 혁신적인 해결책을 찾는 데 필요한 창의적 사고를 갖추도록 도와줍니다. 현재 2억 6500만 명 이상의 아동이 학교를 중퇴했고 그들 중 22%는 초등학생밖에 안 되는 나이입니다. 게다가 학교에 다니는 아동들조차 읽기와 계산 등 기본적인 능력이 부족합니다. 지난 10년 동안, 전 과정 교육에 대한 접근성을 높이고 여성의 학교 입학률을 높이기 위한 노력들이 이루어졌습니다. 기본적인 문맹 퇴치는 비약적으로 높아졌지만 보편적인 교육목표 달성과 진전을 이루기 위해서는 더 많은 노력이 필요합니다. 한 예로, 남녀 아동 사이의 초등교육의 평등은 달성했지만, 교육 전 과정에서 그 목표를 달성한 국가는 거의 없습니다. 양질의 교육이 부족한 이유는 훈련된 교사의 부족과 빈약한 학교시설, 농촌 아이들의 상대적으로 부족한 기회 등 자본 문제와 연결되어 있습니다. 가난한 가정의 아이들에게 양질의 교육을 제공하기 위해서는 교육 장학금, 교사연수 워크숍, 학교 건축과 수질 개선, 학교 전기설비 등에 투자가 필요합니다.

세부목표 4.1. 초·중등 무상교육

카티아 고메즈

온두라스

에드발다 페레이라 토레스

브라질

알렉산드라 마차도

포르투갈

디아우 아마두

세네갈

하비에르 곤살레스

콜롬비아

린 프라이지

이집트

마드하브 차반

인도

니키타 켓카르

인도

프리실라 곤살레스

브라질

니란얀 메감마나

스리랑카

루나 칸

방글라데시

아벨라르도 팔마 몰리나

멕시코

세부목표 4.2. 양질의 취학 전 교육 대한 평등한 접근

마리아 델 카르멘 아리올라

파라과이

마드하브 차반

인도

오몰라라오투조

나이지리아

베르나데트 아이그너

헝가리

테리 로즈

미국

아비시리 야란차나파테

태국

아가타타파

네팔

리카르도 소토 술카

페루

자페르 엘치크

터키

톰 라벤스크로프트

영국

브렌트 허치슨

남아프리카 공화국

A.K.M 막수드

방글라데시

솜밭번가마농

태국

세부목표 4.3. 양질의 기술, 직업 및 고등 교육에 대한 평등한 접근

지한 리

필리핀

도리엔 부르스켄스

모잠비크

이즈하르 후세인 아우완

파키스탄

조너선 마티보

케냐

새자드 호사인

싱가포르

악샤이 작세나

인도

조이 올리비에

남아프리카 공화국

니란얀 메감마나

스리랑카

벤자민 아바디아노

필리핀

와휴 아 디트

인도네시아

리카르도 소토 술카

페루

가브리엘 리베라 리오 잠브라노

멕시코

아카시세티

인도

메간 무쿠리아

케냐

라젠드라조시

인도

온노 푸르보

인도네시아

세부목표 4.4. 재정적 성공을 위해 관련 기술을 보유한 인력 증대

오레오루와 소몰루

나이지리아

자넷 롱모어

캐나다

테레사 마이클

나이지리아

지한 리

필리핀

릴리안 마세벤자

남아프리카 공화국

브렛 매튜스

캐나다

데이비드 도메니치

미국

아카시세티

인도

세라 티티즈

터키

우샤 탐바 다르

캐나다

샤히둘 주두리

방글라데시

제임스 응고

케냐

수엘리 카마르고 데 마토스

브라질

마에드 호스니

이집트

도로시 스토너먼

미국

아누 와클루

인도

아스마 만수르

튀니지

플로리안 제크

독일

히셈 엘루비

이집트

세부목표 4.5. 교육에서의 모든 차별 근절

아와 가을-디옵

세네갈

리카르도 소토 술카

페루

매디 아지즈

이집트

이즈하르 후세인 아우완

파키스탄

마리 매들린 지아니

이탈리아

알베르트 몰라

방글라데시

툴리카 다스

인도

클라라 로랑시코바

체코

다나 미갈리오바

리투아니아

니란얀 메감마나

스리랑카

비에라 자호르코바

슬로바키아

마리아나 코스타

페루

숀 로니

캐나다

이수인

한국

세부목표 4.6. 청소년과 성인의 문해력과 수리력 성취 보장

타머 바하

이집트

게오르게테 코알라

부르키나파소

브렛 매튜스

캐나다

폴 타람 일보우도

부르키나파소

하비에르 곤살레스

콜롬비아

라나 다자니

요르단

사만타 바루아

방글라데시

베티 아구지오비

나이지리아

무니 우에드라고

부르키나파소

우샤 탐바 다르

캐나다

살라아라파

이집트

멜리사 맬즈쿤

미국

세부목표 4.7. 지속 가능한 발전과 세계 시민권을 위한 교육

호아킨 펠리페 레기아 오레졸리

페루

아드리아나 마리나

아르헨티나

예후다파스

이스라엘

레이날도 팜포넷

브라질

유세리엘코우미

이집트

셀림 마와드

레바논

다나 모텐슨

미국

아말리아 피셔

브라질

크리스토프 슈미츠

독일

세부목표 4.A. 포용적이고 안전한 교육시설 건립과 개선

라흐신다 파르베엔

파키스탄

아미나 에반젤리스타 스와네포엘

필리핀

지틴 네두말라

인도

플로리안 제크

독일

오레오루와 소몰루

나이지리아

키란 비르 세티

인도

다이앤 페레이라 수우사

브라질

마이클 엘네마이스 파지

이집트

마르셀로 로차

브라질

에자 아흐마드

방글라데시

클라라 로랑시코바

체코

후삼 타루네

이집트

바짓 자말

인도

세부목표 4.B. 개발도상국을 위한 고등교육 장학금 확대

이사야 윈게

탄자니아

케탄 데스판데

인도

다프네 네데르호르스트

캐나다

사시칼라싱

네팔

카티아 고메즈

온두라스

미라 마이어

독일

클라우디오노르 다 시우바

브라질

파블로 레쿠오나

아르헨티나

케빈 롱

미국

카롤라 카프라

볼리비아

프랭크 호프만

독일

세부목표 4.C. 개발도상국에서 자격을 갖춘 교사 공급 확대

마리사 판 데 메르베

남아프리카 공화국

신시아 음파티

남아프리카 공화국

왕란돌프

인도

우르바시사니

인도

판카즈 자인

인도

리안 마리아 리베이로 마르콘데스

브라질

마하비르 펀

네팔

고피 고팔라크리슈난

인도

케빈 롱

미국

빅토르 모테수마

멕시코