Adam Jagiello-Rusilowski

Polônia • Stowarzyszenie Teatralno - Edukacyjne Wybrzezak
Ashoka Fellow desde 2004

Adam Jagiello-Rusilowski está trabalhando para mudar os comportamentos dos jovens em risco e mudar a influência generalizada da apatia que drena a iniciativa dos jovens. Seu modelo envolve jovens de diversas origens em uma série de workshops que promovem habilidades de pensamento crítico, trabalho em equipe, criatividade e empreendedorismo.

A Pessoa

Adam demonstrou criatividade e liderança desde muito jovem quando, ainda menino de escola, serviu no governo estudantil, foi repetidamente escolhido para ser o líder da classe e dirigiu uma pequena empresa de panificação e venda de sanduíches. Ele participou de sua primeira oficina de teatro no colégio e lembra que isso foi fundamental em seu desenvolvimento. Ele usou as técnicas que aprendeu no workshop para organizar, escrever e apresentar peças satíricas, muitas delas com enfoque político, e para iniciar o primeiro programa de rádio da escola. Ele acredita que as ferramentas do teatro e da comunicação o capacitaram a navegar em seus anos de formação, superando os estereótipos associados às suas modestas raízes da classe trabalhadora e a se tornar um jovem confiante e autoconsciente. Adam descobriu que tinha um verdadeiro dom para a aquisição de idiomas. Para se sustentar na universidade e depois, deu aulas de inglês e começou a experimentar técnicas criativas em aulas particulares e em grupo. Ele viu que técnicas malucas reforçavam a aprendizagem dos alunos; as crianças estavam ativamente engajadas na aprendizagem, e sua retenção e criatividade na aplicação de novas habilidades linguísticas atingiram o pico. Além disso, eles se tornaram confiantes e assertivos em sua apresentação pessoal. Depois de se formar em 1990, Adam foi cofundador da "Maybe Theatre Company", uma iniciativa para a qual atraiu professores de inglês e artistas dramáticos americanos e britânicos para sediar workshops e séries de performance para jovens cujas famílias não podiam pagar um inglês caro ou aulas de teatro. Isso correu muito bem, e ele começou a usar a iniciativa para combater a segregação de classe, um problema que viu piorar na Polônia na década de 1990. Ele reuniu estudantes de todas as origens, ricos e pobres, para eventos comuns e workshops financiados pela English Unlimited, então a escola particular de línguas mais prestigiada da Polônia. Como tutor voluntário em um centro de detenção juvenil em Gdansk, Adam aplicou a coleção de técnicas criativas, muitas delas inspiradas por seu teatro e experiências educacionais, a jovens com problemas reais. Os alunos confiavam nele e se abriam para ele e outras pessoas, alguns compartilhando histórias de suas próprias ações criminosas e famílias disfuncionais. A gerência ficou preocupada com a franqueza dos meninos em falar sobre abusos por parte dos oficiais correcionais, no entanto. Depois de um início promissor, o programa que Adam havia começado foi interrompido abruptamente e os alunos dispersos para instalações correcionais em outras partes da Polônia. Em 1995, ele começou a articular uma metodologia transferível a partir da coleção de intervenções de ensino criativas que ele havia planejado, e às vezes improvisado, ao longo dos anos, e construir a teia de atividades que desenvolve atualmente. Em 2006, ele elaborou uma medição com base científica para o impacto da participação dramática nas habilidades de vida dos jovens, que é reconhecida internacionalmente e adaptada por organizações que promovem o teatro como ferramenta de capacitação dos jovens (EUnetArt, Dublin Institute of Technology, Kunstenaar & amp; Co e Theatre Day Productions) .

A Nova Idéia

Com recursos limitados, as escolas e outras instituições estaduais que atendem aos jovens têm sido amplamente incapazes de envolver de forma construtiva pré-adolescentes e adolescentes com problemas graves e aqueles em risco. Vendo uma necessidade, Adam lançou um programa que aproveita a enorme atração da mídia performática (por exemplo, teatro, rádio e televisão) para envolver crianças em risco em um programa multifacetado para transformar suas vidas. Usando teatro, rádio e televisão como um meio, não um fim, o programa que Adam desenvolveu, pilotado na Wybrezezk Theatre in Education Association (WTA) em Gdansk, oferece aos jovens em risco a chance de explorar e desenvolver suas próprias habilidades e talentos e habilidades por meio de workshops, exercícios individuais e em grupo e produções e performances lideradas por jovens em material socialmente atual. O modelo WTA desenvolvido por Adam reúne jovens problemáticos de ambientes desfavorecidos com jovens de circunstâncias mais privilegiadas, muitas vezes sem o mesmo histórico de problemas sociais. Essa mistura de crianças de origens e necessidades diversas altera uma tendência preocupante na Polônia, onde o estabelecimento educacional cada vez mais estratificado rastreia as crianças por classe social e meios econômicos. Os sistemas escolares e outras agências governamentais que atendem aos jovens começaram a contar com a Wybrezezk Theatre in Education Association e muitas de suas organizações afiliadas para ajudar seus alunos mais problemáticos. Trabalhando dentro e paralelamente a muitas dessas instituições estaduais, o WTA envolve muitos dos adolescentes mais problemáticos. Uma das chaves do sucesso do modelo WTA é que toda participação é voluntária. A reputação do programa, construído boca a boca e desenvolvido pelos programas substanciais da WTA, bem como o acesso a figuras importantes da mídia, celebridades juvenis, etc., o tornou uma opção atraente para jovens alienados, bem como para seus pares menos problemáticos , que procuraram o programa devido à sua reputação como uma instituição líder em treinamento e desempenho. A escolha individual e a iniciativa do aluno são os elementos dominantes da abordagem, características que faltam na vida dos jovens em casa ou na escola. Uma vez inscritos no site WTA, os jovens são imersos em workshops, treinamentos e exercícios, que são projetados para construir confiança, ajudar os jovens a se concentrar e promover a cooperação - habilidades e habilidades que faltam quando eles entram no programa. Os participantes aprendem rapidamente a funcionar em equipes, a ser responsáveis perante os outros e a assumir posições de liderança. No local central da WTA em Gdansk, todos os participantes se envolvem no desenvolvimento e execução de mais de 60 produções a cada ano, com foco em questões socialmente relevantes e administradas inteiramente por alunos. Essas produções de teatro e rádio viajam para escolas e instalações correcionais e estão disponíveis na transmissão pública. O programa inclui incentivos para a participação contínua e o crescimento da liderança entre os jovens. Para muitos dos jovens em risco que participam do programa, é a primeira vez que são tratados como indivíduos responsáveis. Embora suas escolas não tenham financiamento para oferecer muito além da instrução educacional básica, o programa WTA os imerge em um ambiente profissional com diversos recursos, permitindo que exerçam seus próprios interesses e talentos em uma ampla gama de áreas criativas e profissionais. O programa oferece exposição a várias instituições parceiras (incluindo escolas, empresas locais, empresas de mídia de transmissão e firmas de relações públicas) que é inestimável no planejamento de suas vidas após o ensino médio. Os resultados do programa são reveladores, com mais de 75% dos participantes indo para a universidade (uma porcentagem muito maior do que seus pares nas escolas polonesas). Além disso, muitos graduados do programa vão para empregos em empresas relacionadas à mídia ou abrem seus próprios pequenos negócios.

O problema

Quase 20 por cento dos jovens poloneses correm o risco de abandonar o ensino médio. Esses jovens, como muitos de seus colegas do Leste Europeu, sofrem taxas alarmantes de dependência de drogas e álcool e enfrentam um mercado de trabalho sombrio, com desemprego de até 25% em algumas áreas. As instituições sociais e educacionais do Estado, carentes de recursos, são incapazes de atender à população crescente e cada vez mais marginalizada de jovens que abandonaram o ensino médio na Polônia. Adam argumenta que os jovens em geral - e especialmente aqueles que estão em maior risco - não têm oportunidades de se tornarem cidadãos produtivos e adultos confiantes, criativos e autossustentáveis. A incidência de abuso, dependência de álcool e violência entre os jovens é alta, com algumas crianças ficando para trás na escola e outras terminando em instituições correcionais ou programas de reabilitação. Além disso, as possibilidades de ganho de renda são limitadas para os jovens adultos. Cada vez mais, o sistema educacional polonês reforça a divisão de classes e desconsidera abordagens criativas e centradas no aluno para o aprendizado e o desenvolvimento pessoal que podem oferecer uma correção no meio do curso para alguns adolescentes. Algumas escolas públicas em Varsóvia começaram a experimentar um sistema de duas vias que direciona os alunos que chegam ao ensino fundamental em dois grupos: aqueles cujas famílias podem pagar atividades após as aulas, como esportes e aulas de inglês, e aqueles que não podem. Para agravar os problemas inerentes ao sistema, está o desafio de aumentar a violência escolar. Setenta e cinco por cento dos alunos relatam ter sofrido bullying e a maioria se sente impotente e ignorada. Recentes cortes no financiamento de todo o sistema em atividades pós-escolares prevêem uma tendência preocupante para os jovens, especialmente porque a experiência típica de sala de aula na escola não inspira as crianças nem incentiva sua participação ativa na aprendizagem. As atividades extracurriculares existentes, sejam vinculadas à rede pública de ensino ou oferecidas por grupos de cidadãos com foco na juventude, tendem a oferecer um fim em si mesmas e exigem conformidade entre os participantes. Programas de teatro pós-escola ou terapia não vinculam com oportunidades de ensinar e orientar colegas, dirigir ou colaborar com colegas de equipe em projetos concretos, ou criar e buscar carreiras adequadas.

A Estratégia

Adam alcança jovens para os quais a trilha padrão não funciona. Muitos vêm de famílias disfuncionais ou abusivas e acabam presos em um ciclo de comportamento autodestrutivo, resultando em violência, dependência do álcool e, muitas vezes, expulsão da escola. Adam construiu uma rede de relacionamentos com uma complexa rede de instituições, todas essenciais para garantir o sucesso de seu programa. Escolas estaduais, reformatórios e agências de serviço social ajudam a identificar crianças carentes. Governos locais, agências de serviço social, escolas e universidades e organizações de cidadãos fornecem instalações e suporte para o programa em seu centro e em toda a Polônia. As instituições do setor privado fornecem serviços em espécie, mentores e estágios para muitos jovens participantes. Fundações e redes internacionais estão ajudando a expandir o alcance do programa além de suas rotas em Gdansk, Polônia. Em sua essência, o trabalho de Adam visa desenvolver as habilidades de vida que os jovens problemáticos e em risco precisam para escapar do ciclo de alienação e comportamento autodestrutivo. Essas habilidades para a vida são adquiridas por meio da participação no programa da WTA e de seus afiliados. A reputação da WTA de produções de ponta, socialmente relevantes e lideradas por alunos ajuda a superar a hesitação de muitos jovens em risco, muitos dos quais foram encaminhados por instituições onde nenhum desses recursos foi encontrado. Uma vez interessados, esses jovens estão imersos em algo muito maior do que eles. Um dos objetivos do WTA é criar um espaço onde a posição social não interfira na aprendizagem. Ele consegue isso de maneiras pequenas, mas significativas: por exemplo, os recém-chegados são incentivados a “pagar” por workshops e aulas por meio de sua contribuição de tempo e esforço; eles projetam e constroem cenários, promovem apresentações, distribuem panfletos promocionais, ajudam nas tarefas de escritório. Todos são membros e as oportunidades estão disponíveis para todos, independentemente de quanto dinheiro suas famílias tenham. Além de participar de uma ampla gama de workshops e exercícios, cada participante contribui com o esforço geral necessário para montar uma performance ou produção. Cada um desses papéis se baseia e desenvolve um conjunto de habilidades sociais e técnicas, desde escrever roteiros, lançar, dirigir e atuar em pequenas peças. A participação nesse processo com o “produto” público resultante - muitas vezes uma performance teatral ou programa de rádio - os expõe à noção de que podem fazer acontecer algo que é maior do que eles. Na preparação de performances e produções, os participantes são encorajados a se concentrar em experiências que foram formativas ou mesmo difíceis. Projetos anteriores incluíram “Direitos Humanos”, um projeto que aborda questões de falta de moradia, direitos dos cidadãos e relações familiares; “Rings on the Water”, uma reflexão sobre o totalitarismo realizado em um antigo campo de concentração; e “Agnes”, que abordou questões de abuso sexual e foi acompanhada por oficinas de prevenção e conscientização. A WTA ofereceu programas de prevenção do álcool para escolas locais com workshops de teatro em fórum, bem como peças especialmente concebidas sobre bullying. Mais de 60.000 adolescentes assistiram às apresentações em dois anos. O gênero de performance varia de comédia stand-up a musicais e formas mais convencionais, e o tom e o objetivo declarado são de aprendizado e apoio além da excelência artística. As melhores performances e produções são enviadas para escolas, centros correcionais e outros programas juvenis regionalmente, ou apresentadas para jovens na WTA. A Associação realiza cerca de quinze dessas apresentações a qualquer momento. Isso dá a muitos sua primeira exposição ao teatro; mais importante, o público vê os jovens comandando todos os aspectos do show. Essas apresentações públicas oferecem um gancho inicial; os membros da audiência são convidados a vir ao WTA para qualquer número de workshops que se encaixem em sua programação e atraiam seu interesse. Cerca de 5% voltam e, para este grupo, os caminhos de participação e aprendizagem se abrem para eles. Adam reconheceu desde o início que a participação em uma performance ou série de workshops provavelmente teria um impacto limitado sobre os participantes. Ele, portanto, desenvolveu incentivos para os adolescentes permanecerem e continuarem seu aprendizado e contribuição. Os participantes que estiveram ativos no esforço por três anos ou mais, ganham funções remuneradas como "educadores de pares", dos quais existem atualmente 30. Eles lideram e orientam colegas menos experientes e continuam seu caminho de aprendizagem por meio de um envolvimento intensivo na Associação . O programa WTA atualmente tem aproximadamente 600 alunos que participam a cada ano no programa básico de Adam em Gdansk. Desde 2005, o programa foi expandido e totalmente replicado em Gdynia. Numerosos projetos em Gdynia aumentaram a visibilidade de “Wybrzezak” (60 por cento dos jovens e 49 por cento dos adultos conhecem Wybrzezak), e alguns eventos comunitários, como apresentações em ruas ou shoppings, receberam cobertura da mídia local. Atualmente, mais de 90 por cento dos participantes seguem para buscar estudos universitários (uma taxa muito mais alta do que seu grupo de pares fora do programa), enquanto a WTA ajuda outros a garantir um emprego remunerado, tanto no lançamento de seus próprios negócios, quanto na garantia de emprego na mídia e negócios relacionados à comunicação. A WTA criou uma rede de ex-alunos de vários milhares para facilitar as oportunidades profissionais. Com o apoio de um subsídio institucional e um fluxo de receitas fornecido por suas atividades, a associação arrecadou US $ 200.000 em 2004. Desta quantia, Adam fornece pequenos subsídios para os participantes iniciarem iniciativas próprias que tenham mérito social e para resolver questões que afetam adolescentes. O programa está se expandindo nacional e internacionalmente por meio de várias vias. Depois de servir como "educadores de pares", muitos jovens participantes estão expandindo o alcance do programa, levando o programa básico para outras instituições estaduais na região de Gdansk. Outros 72 formadores seniores (muitos dos quais receberam acreditação universitária) trabalharam em 40 programas em toda a Polónia. Adam foi capaz de ajudar no desenvolvimento de outros oito programas em várias instituições em toda a Polônia este ano por meio de um papel consultivo que ele desempenha em uma das poucas instituições de doação autóctones da Polônia. O alcance internacional do trabalho de Adam tem sido auxiliado por fortes laços organizacionais com várias instituições europeias e redes de desenvolvimento de jovens. O programa de Gdansk se tornou um anfitrião frequente para líderes de programas para jovens visitantes de toda a Europa, que vêm estudar os métodos e se encontrar com jovens e instituições parceiras. WTA foi um centro de recursos para a European Cultural Foundation, expandindo o alcance internacional do programa. Como resultado, a WTA foi escolhida como parceira chave para Theatre Day Productions (TDP) em Gaza e Cisjordânia (PA), e Adam realizou uma série de sessões de treinamento e projetos de avaliação que ajudaram a TDP a se tornar a principal organização de desenvolvimento de jovens PA, parceira do Ministério da Educação da PA, War Child e da Akcja Humanitarna polonesa. A WTA replica seu modelo em Bucareste, Romênia, com sua organização gêmea, SigmaArt, e está trabalhando na introdução de elementos do programa no Centro Juvenil Yougdu em Taszkent, no Uzbequistão.