Teresa Boullón

Peru • Un Millón de Niños Lectores
Ashoka Fellow desde 2014

Teresa Boullón está ativando os cidadãos para resolver seus próprios problemas no Peru, começando por infundir nas comunidades as ferramentas e o desejo de ler. Comunidades que leem juntas se engajam, não apenas melhorando a educação, mas também confiança, propriedade e capacidade de se defenderem em muitas outras áreas.

A Pessoa

Teresa diz que a leitura salvou sua vida. Quando seu pai deixou sua família, ela credita a uma biblioteca familiar bem abastecida que a ajudou a superar a separação de seus pais e levou a seu forte senso de independência, mas também a um nível de educação que a ajudou a sustentar a família. Sua mãe vendia produtos de beleza e comida para ganhar dinheiro, e Teresa começou a ajudá-la ainda jovem. Ela também ganhava dinheiro fazendo a lição de casa dos colegas. No entanto, foi uma luta para sua mãe pagar as mensalidades de Teresa, e a escola a "puniu" enviando-a para a biblioteca escolar. Mesmo sendo contra as regras, ela convenceu a escola a deixá-la levar livros para casa, para que ela pudesse continuar alimentando sua paixão pela leitura. Enquanto sua mãe lutava para sobreviver, Teresa começou a trabalhar em bicos, seguindo o espírito empreendedor de seu pai. Ela se vestiu como personagem para festas de aniversário de crianças a partir dos 12 anos e, à medida que cresceu, assumiu o papel de apresentadora nas festas. Aos 16 anos, Teresa lançou seu próprio negócio de produtos de limpeza, que acabou falindo. Então, aos 18 anos, ela se tornou distribuidora de uma linha de produtos de nutrição e, em um ano, tornou-se a principal fornecedora e líder designada na rede de outras 1.000 distribuidoras. A avó de Teresa era quíchua, uma xamã e analfabeta. Ela contou histórias a Teresa tão vividamente como se ela estivesse lendo um livro. Quando Teresa tinha 6 anos e aprendia a ler, passou a dar aulas também para a avó. O tempo que passou com a avó, em uma fazenda rural, foi muito diferente da experiência de Teresa na escola na cidade. Mesmo em uma idade jovem, ela ficou impressionada com a diferença entre os dois ambientes. Ela também percebeu como as pessoas a tratavam de maneira diferente quando ela estava sozinha em comparação com sua avó - a tez clara e europeia de Teresa chamava atenção diferente do perfil moreno e claramente indígena de sua avó. Essas realizações levaram à sua convicção de alcançar oportunidades iguais para todos. No entanto, também a partir de sua própria experiência de infância, Teresa continua a defender as mães solteiras, orgulhando-se especialmente das transformações que viu nas mulheres que realizam seu próprio potencial durante as iniciativas ReCreo.

A Nova Idéia

Teresa Boullon, por meio de sua organização ReCreo, está mostrando aos pais, professores, comunidades e ao governo que a leitura é uma ferramenta para reviver comunidades de baixa renda e em dificuldades e combater uma cultura de dependência de esmolas. Em áreas do Peru onde há pouco acesso aos livros, muito menos à cultura da leitura, Teresa está reunindo partes interessadas da comunidade para mudar isso. Ao remover as barreiras físicas, intelectuais e culturais à alfabetização, o ReCreo trabalha com os residentes para criar seus próprios canais para adquirir habilidades de escuta e leitura. Por meio dessa experiência, os cidadãos veem que são capazes de mudar um problema fundamental em suas próprias comunidades. Aprendendo com esse sucesso, os membros da comunidade se sentem prontos para enfrentar outros desafios da comunidade. Para reforçar o trabalho em comunidades de baixa renda, Teresa está construindo um movimento nacional onde a leitura não só seja acessível a todos, mas até “bacana”. Para isso, Teresa trabalha a nível nacional e local. Nacionalmente, por meio de sua campanha “1 milhão de jovens leitores”, Teresa está ativando os cidadãos para que responsabilizem o estado pela melhoria da qualidade do sistema educacional. Localmente, Teresa trabalha com membros da comunidade em vários níveis para, juntos, contribuir para uma cultura de leitura. Isso inclui: reformular os currículos escolares, com a adesão dos diretores; construção de bibliotecas escolares, com o apoio de professores e pais (principalmente mães solteiras) com o lixo; e trabalhar com esses pais e com o governo local para garantir que as transformações sejam adotadas de forma permanente. Dessa forma, Teresa abre espaço para a leitura. Ao trabalhar com diferentes atores de uma forma que seja atraente para cada um, ela os envolve na leitura para que se tornem multiplicadores. Ela deu aos braços de responsabilidade corporativa das empresas um projeto importante no lançamento e armazenamento de bibliotecas; ela oferece a mães e professores novas formas de ganhar dinheiro por meio da divulgação de habilidades de leitura e construção de bibliotecas; ela está mostrando ao Ministério da Educação uma maneira de melhorar o aprendizado; e propõe aos municípios uma forma de fortalecer o tecido social em comunidades de baixa renda. No entanto, o mais importante, o trabalho de Teresa é oferecer aos cidadãos prática na resolução de seus problemas, ganhando assim confiança em suas próprias habilidades e em sua capacidade de exigir o apoio de aliados importantes. A modelo já está sendo levada para todo o Peru e ela tem convites para divulgar para outros países da América Latina.

O problema

Nos últimos anos, o Peru ficou em último lugar entre os 65 países e regiões que usam o teste PISA (Programa de Avaliação Internacional de Alunos) para o aproveitamento dos alunos. De acordo com os resultados, 60% dos alunos peruanos não têm habilidades básicas de leitura e 75% não conseguem realizar exercícios básicos de matemática. O PISA também indica que os alunos de baixa renda têm o pior desempenho, mostrando uma diferença de dois anos e meio nos níveis de educação de seus colegas. No país como um todo, 75 por cento da população não entende o que lê - e destes, três quartos são mulheres. Atualmente, há 7,8 milhões de alunos matriculados na escola primária no Peru. Destes, apenas 150.000 possuem bibliotecas suficientemente equipadas, quase todas em escolas particulares. As taxas mensais das escolas particulares são normalmente o equivalente a dois salários, a média dos salários peruanos, tornando essa opção inacessível para a maioria. As escolas públicas, por outro lado, geralmente carecem de bibliotecas e livros, e não há nenhum tipo de sistema nacional de bibliotecas públicas. Essas crianças que não estão aprendendo a ler não só terão problemas para interpretar o mundo ao seu redor como adultos, mas também serão excluídas de muitos empregos. Essa falta de atividade econômica futura, por sua vez, significa que provavelmente se tornarão dependentes do bem-estar mais tarde na vida. De acordo com a lei peruana, “todas as crianças no Peru têm o direito de ler um livro por mês”. No entanto, o estado só fornece livros onde há bibliotecas. Isso significa que em escolas sem bibliotecas, primeiro deve haver recursos para construir uma biblioteca antes que a escola possa acessar recursos públicos para estocar livros nas prateleiras.

A Estratégia

Aos 20 anos, Teresa Boullón participou de uma reunião com o Ministério da Educação, onde ficou sabendo que apenas 2 em cada 10 crianças peruanas conseguem atingir seus objetivos educacionais e profissionais. Pensando nos sonhos de sua própria irmã e primos de superar sua situação econômica por meio da educação, ela decidiu agir. No ano seguinte, ela ganhou um concurso nacional de beleza, o que lhe deu a plataforma para começar a falar com as crianças sobre o futuro delas. Durante essa experiência, ela começou a formar a ideia de um movimento que possibilite a crianças e adultos o acesso à educação de qualidade, a começar pela obtenção de bibliotecas em todas as escolas públicas do país. Para tornar isso possível, em 2006, Teresa foi cofundadora do ReCreo (“Recriar” ou “Repensar”) com a missão de criar as condições sociais para que todas as crianças peruanas tenham acesso ao livro e à educação de qualidade. Depois de construir a base de apoio sustentável da organização por meio de parcerias com empresas e fundações e liderar as iniciativas para levar livros às escolas, Teresa começou a dar vida à sua ideia para a Campanha “1 Milhão de Jovens Leitores”. Iniciada em 2012, a Campanha engloba a construção real de bibliotecas, bem como a mobilização de apoio em áreas-chave da sociedade. Até o momento, 7 bibliotecas foram concluídas em escolas públicas (atingindo 4.000 alunos, 3.250 pais e 150 professores) e 2 foram construídas em conjunto com o Serviço de Parques Públicos (SERPAR) em Lima. Com foco em comunidades de baixa renda e escolas, Teresa vê que a leitura é uma forma de oferecer referências de personagens que superaram desafios, incentivando esses alunos pelo exemplo a desenvolver confiança e enxergar outros cenários além do seu ambiente atual. Mas ela insiste que essa consciência tem que vir de dentro das comunidades, tanto dos livros quanto da experiência de acessá-los. Ela também vê que ler juntos, pais e professores ao lado das crianças, é uma forma de fortalecer o tecido social da comunidade. Para despertar o interesse pela leitura e obter os recursos necessários, Teresa desenvolveu uma atividade para envolver escolas, alunos e pais: construir uma biblioteca com o material disponível. Construir bibliotecas não é o objetivo final; mas reunir os educadores, pais (principalmente mulheres) e alunos como voluntários na construção permite que eles tenham sucesso juntos e alcancem algo que é deles. Em 38 horas, esses diferentes membros da comunidade aprendem a se organizar em equipe e a superar os desafios para construir algo que possam compartilhar e manter com o resto da comunidade. Ao longo de 5 dias, a equipe de voluntários da comunidade é totalmente responsável pela construção da biblioteca. Por causa do período de tempo limitado, surgem líderes naturais e a equipe afunda ou nada. O espaço designado para a sala de aula é transformado usando lixo, materiais recicláveis e outros materiais disponíveis, e a equipe decide como deseja criar e implementar o projeto. Como resultado, muitos voluntários percebem que possuem habilidades valiosas que antes eram negligenciadas ou subestimadas. Isso tem sido especialmente importante para as mulheres adultas participantes, algumas das quais descobriram novas habilidades que poderiam usar para gerar renda ou simplesmente se sentirem mais capazes. Por exemplo, Teresa fala sobre uma mãe de 7 filhos que ajudou a construir uma biblioteca em Catacaos (uma cidade na costa norte do Peru) ao lado de quase 250 outras mães solteiras. A mulher pôde usar suas habilidades artísticas para decorar a biblioteca e os móveis. Durante a dedicação da biblioteca, ela foi reconhecida pelo trabalho. Depois, ela agradeceu a Teresa, dizendo que sempre lhe disseram que ela era inútil, mas agora ela percebeu que não era verdade. Após a construção das bibliotecas, os seis meses seguintes são dedicados ao Programa de Promoção da Leitura. O ReCreo lidera esta fase, treinando professores locais para serem capazes de continuar sem o ReCreo depois. O objetivo do Programa é não apenas produzir leitores que sejam capazes de entender o que lêem, mas que sejam capazes de explorar seu mundo com uma nova visão. O Programa trabalha com os pais para ajudar a incentivar a leitura dos alunos e com a comunidade para arrecadar dinheiro para comprar os primeiros livros. Por fim, trabalha com as Unidades de Gestão da Educação (UGEL) locais para garantir que as escolas com bibliotecas sejam incorporadas ao sistema de bibliotecas do estado, que as adicionará ao orçamento do estado e as sustentará ao longo do tempo. Nos últimos 2 anos, muitos dos treinadores contratados pelo ReCreo para ministrar seminários são professores que passaram pelo treinamento em nível local. Isso permite que eles gerem uma renda extra por meio de palestras ou treinamento. Da mesma forma, o projeto contrata mães locais para liderar grupos de novas mães no processo de construção de bibliotecas. Eles ensinam o que aprenderam: pintar, furar, lixar, restaurar metal, esculpir madeira, reciclar plásticos e transformar o que muitos consideram lixo em coisas úteis. No futuro, Teresa pretende aprofundar o trabalho de liderança com as mães, criando, por exemplo, uma Agência para Mães da Construção, para transformar espaços abandonados em lugares bonitos. Antes de ReCreo começar a trabalhar em uma escola, os pais, professores e líderes escolares votam se querem ou não o projeto. Cada grupo recebe a proposta e cada grupo decide se quer se comprometer em realizá-la. Depois de aceitar a proposta, cada grupo oferece seus voluntários para representá-los durante todo o processo. A liderança da escola participa integralmente; os professores escolhem um voluntário para cada sala de aula; e os pais selecionam um voluntário para aproximadamente 100 pais. Cada escola deve ter uma população mínima de 500 crianças para ser elegível, incluindo os níveis secundário, médio e primário. Escolas desse tamanho tendem a ter cerca de 20 a 30 professores e quase 60% de pais solteiros. O motivo da escolha de escolas com grande número de alunos é para alavancar melhor o investimento e facilitar a replicação do modelo em outras escolas. Teresa se espalha de escola em escola com uma abordagem de cima para baixo dentro da comunidade. Ela começa com uma pessoa (o diretor), depois um grupo (professores, pais e voluntários) e, em seguida, chega à comunidade. Para apoiar essa pirâmide comunitária, ela une aliados - empresas, outros parceiros de OSCs e o estado - e usa essa aliança para fazer com que o Ministério da Educação assuma a responsabilidade. O trabalho agora está sendo divulgado a convite. Até o final de 2014, o ReCreo implantará quatro bibliotecas na cidade de Arequipa, que abrirão um espaço de leitura para 2.400 crianças, mais de 1.000 pais e 100 professores. Duas delas são possíveis porque o município que assumiu a liderança na oferta do serviço de biblioteca pública em Arequipa e arredores, onde existem 42 escolas públicas, todas sem bibliotecas. Quando o prefeito soube do plano, ofereceu apoio logístico para as duas primeiras bibliotecas. A construção destes dois será um piloto para replicação em todo o distrito e um modelo de colaboração para outros municípios. O ReCreo já atingiu mais de 150 escolas a nível nacional e nas atividades de intervenção alcançou 93% de sucesso no desenvolvimento do amor pela leitura e hábitos de leitura em crianças em situação de extrema pobreza. Chegou a aumentar a importância da leitura com mais de 60.000 mil pais, treinou mais de 15.000 professores para liderar programas de promoção da leitura e integrá-los em suas salas de aula e no currículo escolar, e atingiu mais de 120.000 crianças diretamente. No entanto, o movimento é muito mais do que construir bibliotecas e implementar educação centrada na leitura em comunidades de baixa renda. É um movimento cujo objetivo é mudar a cultura de duas maneiras: primeiro para desenvolver uma cultura de leitura e, segundo, para desenvolver uma cultura de responsabilidade e ação. Embora a meta de curto prazo de "1 milhão de jovens leitores" seja lançar 1.000 bibliotecas em 1.000 escolas de baixa renda com uma média de 1.000 alunos cada, o objetivo geral é infectar todos os segmentos da sociedade com o bug da leitura. Teresa planeja financiar as 1000 bibliotecas por meio de programas de responsabilidade social corporativa de empresas privadas e públicas - envolvendo-as assim na meta. Para popularizar ainda mais a campanha, Teresa convenceu o Prêmio Nobel Mario Vargas Llosa a endossar o movimento. Seu papel como porta-voz da campanha será voltado para a ativação de um sistema de biblioteca escolar pública. Outras empresas nacionais e internacionais estão patrocinando a campanha e, por sua vez, estão levando a novas alianças. Por exemplo, a Feira Internacional do Livro fez com que uma empresa de reciclagem doasse folhas de plástico reciclado para usar em estantes de bibliotecas, atendendo à meta da ReCreo de um milhão de estantes. Outra parceria com a empresa social Lifeout of Plastic, vai vender sacolas e carteiras feitas de plástico reciclado com ilustrações de livros para arrecadar fundos tanto para o ReCreo, quanto para a conscientização da leitura. Teresa está trabalhando com outras OSCs e ministérios do governo para expandir a campanha. Por exemplo, ela está em negociações com o Ministério da Mulher para ajudar com publicidade sobre a importância dos livros e da leitura para o desenvolvimento das crianças, tanto em casa quanto na escola. Teresa e outra OSC, Ania, estão trabalhando em um livro sobre o tema (que também inclui o método ReCreo para iniciar bibliotecas e ler nas comunidades) que será lançado na próxima Feira Internacional do Livro de Arequipeña e apresentado por um jornalista peruano eminente e a autora, Cecilia Valenzuela e Oswaldo Reynoso. Outra forma de Teresa tentar difundir a cultura da leitura é por meio de sua campanha Bibliotaxi para colocar livros em táxis. Em parceria com a Easy Taxi, o ReCreo transformou 1.000 táxis em “bibliotecas”. Com os livros fornecidos pelo ReCreo, os passageiros podem ler durante a viagem e até mesmo levar os livros para casa, devolvendo-os na próxima viagem. Com a campanha iniciada apenas em 2014, até o momento 80 mil passageiros passaram e mil taxistas também foram influenciados. Isso não só está tornando os livros mais prevalentes, mas também abrindo espaços e criando oportunidades para que as pessoas os leiam. No Peru, existe apenas uma livraria por um milhão de habitantes, então Teresa está planejando um canal de televisão na Internet para recomendar livros para incentivar a leitura para pais e professores e promover a leitura online como alternativa. Por meio de uma parceria já existente entre o ReCreo e editoras, o portal comercializará os livros recomendados. Teresa vê que a leitura e a biblioteca como um eixo comum em uma comunidade é poderosa para reconstruir o tecido social. Como tal, ela está trabalhando em parceria com o Programa Nacional Integral de Bem-Estar Familiar (INABIF) para assumir o modelo de incentivo à leitura em todos os seus Centros Temporários para Crianças Abandonadas (CARS), começando com um programa piloto em 2015. O Vice O ministro da Educação se interessou, e Teresa espera que isso leve a recursos do ministério. Como próximo passo, Teresa está considerando trazer as bibliotecas para as famílias com uma ideia de empreendedorismo feminino. Finalmente, ela recebeu uma proposta da FILSIC, a organização responsável pela produção da feira internacional do livro em Antofagasta, Chile, que tem interesse em replicar o modelo como parte de seus programas de responsabilidade social para capacitar bibliotecas escolares no Chile e alcançar a meta de incentivar a leitura em todas as crianças e adultos chilenos ainda mais rápido. No Peru, "1 milhão de jovens leitores" foi reconhecido pelo Ministério da Cultura como a melhor prática para o desenvolvimento de habilidades em crianças peruanas e pelo Global Shapers, uma iniciativa do Fórum Econômico Mundial. Em 4 anos, Teresa espera ter inaugurado 100 bibliotecas diretamente e ter o modelo adotado pelos governos regionais. Em 5 anos, sua meta é que a população peruana que enxerga que “ler é legal. Até 2021, Teresa espera ter realizado um Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares, que garantisse que não fossem construídas escolas sem biblioteca. trabalhar com o governo para iniciar bibliotecas nas escolas existentes e gerenciar todas as escolas para garantir que estejam sempre bem abastecidas. Seu objetivo final é que nenhuma criança fique sem um livro nas mãos.