Brenda Moore

Libéria • Kid Educational Engagement Project
Ashoka Fellow desde 2018

Brenda está posicionando a Libéria para investir coletivamente na alfabetização, permitindo que as comunidades criem bibliotecas escolares e assumam a responsabilidade de melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos.

A Pessoa

Brenda era uma adolescente quando a guerra civil estourou na Libéria, sua família teve que fugir para a parte rural da Libéria, onde ela ficou restrita a casa porque seus pais achavam que ela seria um alvo fácil, já que ela era uma menina na época . Na casa onde se hospedava sua família havia uma biblioteca repleta de livros. Ela se manteve ocupada lendo os livros da biblioteca e isso a abriu para descobrir o poder dos livros e como eles podem ajudar a transformar a vida de um indivíduo. Como resultado da guerra, a família de Brenda mudou-se e isso a fez mudar de escola com frequência. Em uma das comunidades onde encontraram refúgio, Brenda começou uma horta. Quando ela colhia os produtos agrícolas, ela os levava ao mercado para vender e usava o lucro que obtinha para cuidar de suas necessidades e ajudar financeiramente sua mãe. Seu padrasto desempenhou um papel ativo na facção rebelde durante a guerra e isso teve um impacto em sua vida. Isso deu a ela a confiança em sua capacidade de liderar e, como resultado, ela concorreu a presidente de classe em sua escola secundária e foi bem-sucedida. Brenda começou uma carreira em recursos humanos depois de sua educação universitária e cresceu em sua carreira para se tornar uma das especialistas em RH mais populares na Libéria. Foi referência para as embaixadas dos Estados Unidos em toda a Libéria. Ela começou um blog de RH para relatar como a lei afetou a prática de RH na Libéria, compartilhando ideias e melhores práticas para ajudar as pessoas nesse campo. O governo da Libéria fechou todas as escolas do país como um esforço para ajudar a conter a propagação da doença do vírus Ebola. Isso levou Brenda B Moore a começar a dar aulas em casa para seus dois filhos pequenos. Ela imprimiu planilhas gratuitas on-line que correspondiam ao currículo nacional da Libéria e fazia exercícios diários com seus filhos. Ao fazer isso, ela percebeu que outras crianças em sua comunidade estavam ociosas durante o período e decidiu também estender a mão para elas. Junto com seu marido e filhos, Brenda preparou 150 pacotes educativos que continham planilhas de matemática e inglês, páginas para colorir, incluíam materiais didáticos como giz de cera, lápis, apontadores, borrachas etc. e a cada semana levava um novo conjunto de aulas para as crianças em sua comunidade imediata. Se as famílias trabalhassem com as crianças e completassem as aulas, ela dava um novo conjunto. Tudo sem nenhum custo para os pais. Membros de sua comunidade acharam que era uma boa ideia e juntaram-se às atividades semanais de divulgação e cresceu para cerca de 25 voluntários. Os voluntários eram todos de origens diversas. No final das contas, a iniciativa atingiu mais de 7.000 crianças em 7 meses em mais de 70 comunidades na Libéria. Essa experiência interativa de base ajudou Brenda a perceber que, apesar dos inúmeros benefícios derivados das brincadeiras tanto para as crianças quanto para os pais, o tempo para brincadeiras gratuitas foi significativamente reduzido para crianças em idade escolar na Libéria. As crianças tiveram suas brincadeiras gratuitas reduzidas em seus horários para abrir espaço para mais acadêmicos, o sistema educacional falhou imensamente, muitos dos professores estavam com extrema necessidade de treinamento e isso a levou a fortalecer o sistema educacional para aumentar as habilidades de leitura das crianças.

A Nova Idéia

Em um país que se recupera de mais de uma década de guerra civil, durante a qual as crianças muitas vezes não frequentavam a escola e os indicadores de educação se tornaram alguns dos piores do mundo, Brenda está usando um modelo simples e econômico para promover uma cultura de leitura como o base para melhorar os resultados da aprendizagem para as crianças. Ela está permitindo que comunidades com poucos recursos invistam na criação de suas próprias bibliotecas escolares públicas e responsabilizem suas escolas por melhores resultados. Não existem bibliotecas públicas na Libéria e as bibliotecas escolares são raras. Onde existem, geralmente são salas precárias que contêm apenas um punhado de livros-texto patrocinados pelo estado. Por meio da parceria com a organização de Brenda, Kid’s Educational Engagement Project (KEEP), as comunidades fornecem terras e mão de obra para criar espaços de leitura atraentes, que a KEEP ajuda a armazenar com livros de histórias doados para crianças de todas as idades. Por meio de um programa de colaboração de dois anos com as escolas, o KEEP hospeda atividades e programas para encorajar e apoiar as crianças a ler e para construir de forma sustentável os recursos institucionais para capacitar as escolas a incutir esta cultura da leitura além do limite do programa de dois anos. Depois que a comunidade cria uma biblioteca, Brenda aproveita o sentimento de propriedade para envolver os pais no desenvolvimento de mecanismos de responsabilidade por meio dos quais podem avaliar a eficácia contínua das escolas públicas. Equipes de mães mantêm reuniões regulares com professores e funcionários da escola, usando uma abordagem colaborativa para garantir que as escolas estejam desempenhando todo o seu potencial, fornecendo valor e incutindo confiança nas crianças, além de serem receptivas à comunidade que devem servir . Além do trabalho nas comunidades, Brenda realiza um esforço nacional de conscientização da alfabetização para fomentar o apoio e a demanda pelo trabalho de base. Por exemplo, ela traz personalidades nacionais para sediar sessões de leitura nas bibliotecas escolares para destacar as bibliotecas e sinalizar a importância da leitura. Ela também gera apoio por meio de uma estratégia de arrecadação de fundos que se concentra em arrecadar dinheiro não de ONGs estrangeiras, mas de liberianos, tanto na Libéria quanto na diáspora, promovendo assim ainda mais a apropriação local da visão.

O problema

A África Subsaariana tem os níveis de matrícula escolar mais baixos do mundo, e os indicadores de educação da Libéria são alguns dos mais inexistentes no continente. Menos da metade da população liberiana de 15 a 24 anos é alfabetizada, a matrícula na escola primária também é inferior à metade e cerca de um terço das crianças que iniciam a escola primária não o termina. Em 2013, nem uma única pessoa passou no vestibular para a Universidade da Libéria, das 25.000 pessoas que o fizeram. O sistema educacional da Libéria ainda está se recuperando de um período prolongado e brutalmente destrutivo de agitação civil de 1989 a 2003, durante o qual 80% das escolas foram destruídas ou danificadas. Os efeitos de longa data desses 14 anos de guerra civil, agravados pelo surto da Doença Viral Ebola (EVD) em 2015, que novamente fechou escolas, continuam a afetar o frágil sistema educacional. A guerra civil também devastou grande parte da força de trabalho treinada do país, com muitas pessoas fugindo do país. O sistema educacional, portanto, sofre com o mau desempenho dos professores; uma pesquisa recente financiada pelo Banco Mundial, a Avaliação de Leitura na Primeira Série, mostra que muitos professores do ensino fundamental da Libéria não têm as habilidades adequadas para ensinar a leitura, a ferramenta fundamental para o aprendizado. Recursos insuficientes e infraestrutura inadequada também estão dificultando o aprendizado no país. Dos professores que estão empregados atualmente, a maioria não aparece; a presença de professores em escolas públicas, medida por checagem aleatória, é de apenas 40%. Na sala de aula, isso resulta em desempenho insatisfatório dos alunos e na falta de uma gestão eficaz da sala de aula. Para colocar isso em perspectiva, uma verificação recente descobriu que 34% dos estudantes liberianos não conseguiam ler uma única palavra. As bibliotecas públicas não existem e a função das bibliotecas é indefinida e desconhecida para a maioria. Algumas escolas públicas têm o que chamam de bibliotecas, mas elas são principalmente salas de armazenamento de livros do governo que também podem ser usados como salas de descanso para professores. Praticamente não há indústria editorial no país, então o custo dos livros é alto e não há uma cultura de leitura difundida. Ler não é algo que as pessoas geralmente fazem por prazer e as crianças lêem apenas quando necessário na escola. Para remediar as graves falhas na educação, o Ministério da Educação lançou recentemente uma iniciativa-piloto destinada a transformar escolas públicas de baixo desempenho em escolas de alto desempenho, terceirizando a gestão para instituições de ensino privadas, várias delas estrangeiras. A iniciativa visa redesenhar a estrutura que a Libéria usa para oferecer educação primária. Teve resultados mistos em seu primeiro ano, com alguns ganhos alcançados nas escolas-piloto, mas em vários casos apenas após um investimento muito maior por aluno, o que provavelmente o torna inacessível. Além disso, tem havido críticas a algumas das abordagens, que em pelo menos um caso envolve professores recebendo aulas inflexíveis e roteirizadas para ler em tablets. As incertezas políticas também tornaram o futuro do programa altamente incerto.

A Estratégia

Reconhecendo que melhores resultados educacionais dependerão, em última análise, do envolvimento e investimento das partes interessadas imediatas - alunos, professores, pais, membros da comunidade - Brenda está criando um processo de propriedade da comunidade para promover a leitura e melhorar os resultados escolares. Ela permite que as comunidades criem espaços que atraiam as crianças para a leitura, posiciona os pais para responsabilizar as escolas e cultiva a consciência nacional em torno da alfabetização e da importância da leitura. Brenda identifica escolas públicas com poucos recursos, trabalhando com o Ministério da Educação. As escolas são selecionadas com base na população, acessibilidade e interesse da comunidade. Em seguida, ela promove a parceria entre a escola, a família e a comunidade. Por meio do diálogo com o líder da cidade, o presidente do grupo local de mulheres, a associação de pais e professores e membros da comunidade, ela promove um ambiente escolar que conduz à aprendizagem e apóia fortes parcerias familiares e comunitárias. Brenda desenvolve um Memorando de Entendimento formal com a comunidade, declarando os papéis que a comunidade, sua organização KEEP e a associação de pais e professores (PTA) desempenharão na criação de uma biblioteca para a escola. No cerne de cada acordo está a adesão da comunidade e o acordo para fornecer o terreno ou espaço e a mão-de-obra para a construção ou renovação de uma biblioteca; ela garante que o terreno ou prédio a ser usado é propriedade da comunidade e não alugado ou propriedade pessoal para garantir que a biblioteca escolar pertence à comunidade e não pode ser retirada no futuro. O PTA geralmente é responsável pela construção da biblioteca e integração do seu uso na escola. O KEEP é responsável pela concepção e supervisão do projeto, fornecendo livros infantis associados a um programa de leitura semanal e treinamento de professores por até dois anos. Ela apóia professores no ensino de crianças, envolvendo especialistas para treinar os professores duas vezes por ano. Parte deste treinamento inclui estratégias para promover a leitura em crianças e gestão de sala de aula. Ela organiza doações de livros e campanhas de livros através da diáspora liberiana e faz parceria com a Books for Africa, onde recebe doações de livros não acadêmicos destinados a ajudar as crianças a desenvolver o interesse pela leitura. Até agora, ela recebeu até 20.000 livros e distribuiu 8.000 livros em seis salas de leitura na Libéria, cada sala de leitura leva cerca de 1000-1500 livros. Para receber esses livros doados, ela faz parceria com uma empresa de transporte para entregar remessas de livros duas vezes por ano. Após um período de dois anos, Brenda sai e permite que a escola e a comunidade se apropriem integralmente da biblioteca. Além de incorporar a biblioteca às comunidades, ela também organiza programas semanais de leitura para crianças. Ao fazer isso, as crianças são incentivadas a ler e isso as ajuda a desenvolver o interesse pela leitura. Para esses programas específicos, seu foco está nas crianças da 1ª à 6ª série. Brenda também desenvolveu um guia do professor sobre como promover a leitura nas escolas. Importante em sua estratégia é envolver os membros da comunidade no apoio aos jovens. Brenda consegue que voluntários e membros do PTA participem de sessões semanais de leitura com as crianças. Durante essas sessões, os alunos aprendem uma palavra nova a cada semana e se revezam na leitura uns dos outros. Essa interação com os alunos e membros da comunidade também permite que as crianças explorem outras coisas, como contar histórias, desenhar e colorir. Além disso, após cada sessão, ela testa o crescimento de compreensão das crianças. Como resultado do envolvimento das comunidades na construção de bibliotecas escolares, as mães das crianças nas escolas estão agora envolvidas na responsabilização das escolas pela forma como funcionam. As mães que foram inicialmente excluídas do desenvolvimento comunitário têm o poder de as encarregar de monitorar como as coisas funcionam nas escolas onde seus filhos são educados. Eles garantem que as escolas das comunidades sejam responsabilizadas pela maneira como ensinam as crianças, monitoram os métodos de ensino dos professores e garantem que as escolas cumpram suas responsabilidades. As mães da comunidade monitoram as escolas bimestralmente. Brenda os treina sobre o que perguntar e como aprender a ter uma abordagem colaborativa, em vez de combativa, para responsabilizar as escolas por seus resultados. Junto com seu trabalho nas escolas, Brenda também está criando uma consciência nacional sobre alfabetização e leitura na Libéria. Para ganhar adesão, ela se associa a indivíduos de alto nível para promover a leitura; A ex-presidente da Libéria, Ellen Sirleaf, a esposa do atual presidente e muitos outros liberianos bem-intencionados, todos uniram esforços com Brenda para aumentar a conscientização. Ela também usa seus programas de rádio para estimular conversas sobre as salas de leitura e fazer as pessoas começarem a entender a necessidade de as crianças desenvolverem uma cultura de leitura para ajudar a melhorar os resultados de aprendizagem. Até agora, Brenda montou 6 salas de leitura e 2 centros comunitários na Libéria e atingiu 5.000 alunos, agora há uma consciência nacional sobre a deficiência de leitura entre as crianças na Libéria e há também um despertar nacional sobre a necessidade de bibliotecas. Além disso, mais comunidades estão defendendo a construção de bibliotecas em suas comunidades. Como resultado de seu programa, os professores estão aparecendo com mais frequência para ensinar as crianças, há um aumento na leitura de livros recreativos e também de livros acadêmicos. Os alunos estão fazendo uso das salas de leitura e se revezando durante o período escolar para ler por uma hora. Brenda pretende realizar uma avaliação de impacto no próximo ano para desenvolver dados sobre seu trabalho. Ela conseguiu mudar a mentalidade dos liberianos de dependência para doadores, os liberianos na Libéria e a diáspora investem muito na construção de bibliotecas escolares, ela também está conseguindo que empresas patrocinem salas de leitura e trabalhando com grupos locais como o rotativo clubes e maçons. Nos próximos 5 anos, Brenda pretende ter 1 sala de leitura em cada condado da Libéria.