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Daniel Cordaro
IndonésiaThe Contentment Foundation
Ashoka Fellow desde 2021

Daniel acredita que para criar um mundo bom para todos, todo jovem deve cultivar uma prática natural de bem-estar socioemocional. Ele está trabalhando para normalizar a noção de que o bem-estar mental é um direito humano universal que deve ser integrado de casa à escola e que toda criança precisa aprender desde cedo.

#Psicologia#Saúde mental#Psiquiatria#Emoção#Distúrbio mental#Educação#Doença mental#Positive psychology

A Pessoa

Daniel passou muito tempo na academia, e isso moldou seu pensamento inicial e suas redes. Depois de receber seu mestrado em química, a caminho do doutorado, o estresse e a ansiedade de seis anos de graduação e pós-graduação cobraram seu preço. Ele estava se sentindo esgotado, isolado e cada vez mais vazio por dentro. Depois de passar por essa crise de bem-estar pessoal, ele fez uma mudança radical onde se comprometeu a aprender sobre o que significa viver uma vida próspera de uma perspectiva psicológica e começou a mergulhar profundamente em uma linhagem científica com a qual não tinha experiência formal. Em 2011, ele foi convidado pelo Dr. Paul Ekman, o fundador do campo da Psicologia Emocional, para assumir o humilde papel de seu mentorado final. Após três anos de trabalho árduo, pagando sua vida ensinando química de nível universitário na UCB para pagar seu estágio com Paul, ele foi recomendado para o Ph.D. em Psicologia. programa. Ele foi o primeiro aluno na história da escola a buscar um Ph.D. sem nunca ter feito um curso universitário na minha área de estudo. Ele passou os cinco anos seguintes publicando os três maiores estudos da história sobre emoções humanas transculturais, decodificando a linguagem universal de expressão em todo o mundo. Ao longo de suas viagens, ele começou a entender profundamente a natureza do sofrimento humano e o que as antigas tradições de sabedoria ao redor do mundo diziam sobre o que significa viver bem. Ele começou a praticar a raiz dessas tradições e começou a se tornar mais claro, mais fundamentado e cada vez mais capaz de lidar com as situações mais intensas da vida - incluindo a perda da maior parte de sua família devido a uma doença mental grave. Ele obteve seu Ph.D. em Psicologia e M.S. em Química Orgânica pela UC Berkeley, e depois passou dois anos como Diretor de Bem-Estar no Yale Center for Emotional Intelligence. Enquanto estava lá, ele e sua equipe inauguraram uma nova área de pesquisa sobre contentamento publicando algumas das primeiras pesquisas originais sobre o que significa cultivar a aceitação incondicional do momento presente. Em julho de 2014, o National Bureau of Economic Research publicou um artigo que mudou toda a sua vida. Foi um estudo ambicioso, o primeiro desse tipo, e o objetivo era quantificar o bem-estar psicológico de todas as cidades e regiões dos Estados Unidos da América. Enquanto ele lia os dados, toda a sua infância e carreira incomum entraram em contexto em um único instante. No final da lista de centenas de cidades - a região com menos acesso a recursos de saúde mental e maiores taxas de doença mental - estava sua cidade natal em Scranton, Pensilvânia. Ele também não foi o único em sua comunidade a ter essa experiência - a maioria das pessoas que ele conheceu ao crescer teve experiências profundas com vício, abuso e suicídio em casa. Foi um ponto de virada decisivo em sua vida e carreira quando ele decidiu levar suas descobertas de pesquisa acadêmica e conhecimento em aprendizagem socioemocional para estabelecer as bases para lançar sua organização para tornar o bem-estar acessível a todos.

A Nova Idéia

Daniel imagina um mundo onde as escolas são espaços psicologicamente seguros, onde cada aluno está conectado uns aos outros e tem um profundo sentimento de amor, confiança e conexão com suas comunidades. Ele acredita que uma cultura de bem-estar socioemocional pode ser construída desde cedo, a partir do ecossistema escolar, onde todos têm acesso a ferramentas e estrutura para gerenciar seu bem-estar. Usando uma abordagem baseada em dados e de construção da comunidade, ele está facilitando a transformação de toda a escola que apoia a saúde mental de várias partes interessadas em um sistema escolar. Daniel está permitindo que uma geração de jovens e educadores assuma o controle de seu bem-estar mental e reaja positivamente às mudanças no mundo ao seu redor. Os líderes escolares obtêm dados que os informam quando sua escola está estressada, o que dá um impulso para agir. Ele organizou a antiga ciência da aprendizagem socioemocional em um currículo de bem-estar que faz parte do ensino da escola e está enraizado nos processos da escola, da sala de aula ao pátio, permitindo que todos os atores do sistema (alunos, professores, administradores e pais) para dar um passo atrás, refletir sobre suas emoções e ações. Ao construir essa infraestrutura de várias camadas em um sistema escolar, ele está fornecendo práticas de saúde mental mensuráveis e baseadas em evidências para todas as partes interessadas do ecossistema da escola.

O problema

Daniel sente que esta geração de jovens está crescendo em um momento em que a escala dos problemas na sociedade é complexa e sente que a maioria dos jovens não está preparada para lidar com eles psicologicamente, mesmo tendo maior acesso a várias oportunidades de participação na mudança. Os desafios são aparentemente tão grandes, tão intimidantes, que muitos recuaram atrás de seus dispositivos esperando que alguém os resolva. Ele acredita que o único caminho a seguir é de dentro, para ajudar a próxima geração a desenvolver a resiliência, compaixão, autoconsciência e aptidão mental necessárias para se concentrar em resultados sociais para o bem maior. Crianças a partir dos seis anos estão sendo diagnosticadas com ansiedade e transtornos de conduta que afetam seus estágios de desenvolvimento. Esses distúrbios também afetam seu desempenho acadêmico, pois os alunos com transtorno mental apresentam uma diminuição constante na capacidade acadêmica em comparação com seus pares à medida que envelhecem. Embora os países recentemente estejam se movendo para tornar a saúde mental uma prioridade em seus institutos educacionais, ainda há um problema vital – simplesmente não há indivíduos treinados suficientes para atuar como suporte para os alunos. A orientação disponível para professores e sistemas de apoio às escolas para gerenciar uma crise de bem-estar fica em segundo plano em relação aos resultados acadêmicos, pois esses processos não estão enraizados na escola e às vezes não são vistos como tangíveis. De acordo com dados divulgados pela OMS, o sul global, em particular, mostra uma escassez aguda de profissionais de saúde mental, com alguns países do sul da Ásia precisando de mais de 20 profissionais de saúde mental em tempo integral (psicólogos, assistentes sociais, orientadores) por 100 habitantes. Com uma população jovem em crescimento e mais crianças ingressando nas escolas a cada ano, há uma séria necessidade de encontrar uma abordagem alternativa para preencher essa lacuna de apoio à saúde mental.

A Estratégia

Daniel tornou as abordagens médicas da psicologia positiva acessíveis a alunos, professores, administradores e pais em um ecossistema escolar. Ele transferiu a responsabilidade da saúde mental dos conselheiros escolares para todos na escola. Por meio dessa mudança, ele está mudando a cultura de uma escola ao estabelecer um forte senso de conexão entre alunos e professores, impulsionado por dados que sempre medem o bem-estar de uma escola. Seu primeiro passo é construir uma equipe de bem-estar em uma escola. A equipe de bem-estar é um grupo de 3 a 10 dos campeões mais entusiasmados do ecossistema da escola. Após várias sessões de coaching, a equipe de bem-estar cria uma estratégia de implementação para executar o currículo socioemocional, os Quatro Pilares do Bem-Estar, que é uma abordagem multifacetada que inclui quatro áreas poderosas da psicologia positiva: atenção plena, serviço altruísta, metacognição e inteligência emocional. Alunos e professores usam essa estrutura para construir um processo localizado que apoie os objetivos, desafios e valores específicos que a escola exige. Daniel está mudando o papel do professor na sala de aula para um modelo em que ele/ela modele os comportamentos de bem-estar das melhores práticas e atue como mentor e guia para capacitar os alunos a se apropriarem de seu próprio bem-estar e do bem-estar dos outros. Os professores também capturam os dados e os relatam. Os dados são capturados em vários resultados de aprendizagem; a escola rastreia resultados comuns que incluem níveis de estresse, desempenho acadêmico, taxas de bullying e taxas de envolvimento dos alunos, como interação, colaboração e liderança estudantil. Um estudo inicial publicado na American Psychological Association descobriu que em uma escola de teste após 3 anos de implementação, os professores mostraram aumentos em toda a escola em contentamento, autocompaixão e eficácia do professor e diminuição no esgotamento do professor em comparação com as avaliações de linha de base do primeiro ano. Além disso, a quantidade de tempo gasto ensinando e praticando pessoalmente as lições do currículo se correlacionou com o bem-estar subjetivo e a autocompaixão do professor. Além disso, a quantidade de tempo que os professores levaram para praticar as aulas por conta própria correlacionou-se negativamente com seus níveis de estresse. No final do lançamento, os alunos estavam usando um vocabulário de emoções mais variado e rico para descrever suas experiências, provavelmente devido à ênfase na introspecção e na comunicação emocional. O humor auto-relatado dos alunos mudou para estados positivos, e os alunos também demonstraram uma melhora significativa na autoconsciência, medida pela granularidade de suas emoções. Daniel construiu uma comunidade de 250 escolas nos EUA, Reino Unido, Nova Zelândia, Cingapura, Indonésia e Butão. Agora, ele está mudando sua estratégia e fazendo parcerias com grandes redes de educação, como Pearson Education (100 mil escolas em todo o mundo), Communities in Schools Foundation (2.500 escolas nos EUA) e Eton House (200 escolas em todo o Sudeste Asiático). Sua organização, The Contentment Foundation, está atualmente trabalhando com agências governamentais, parceiros de distribuição e grandes redes de escolas para dimensionar o impacto de seus programas em todo o mundo. Ele está construindo uma colaboração com os governos do Butão, Nova Zelândia e vários estados dos EUA para ampliar o programa de bem-estar mental em várias escolas do sistema público de educação. Os parceiros de distribuição alcançam escolas em suas redes e fornecem conteúdo e implementação complementares. Desde que lançou a estratégia há um ano para trabalhar com parceiros de distribuição e implantação em nível nacional, ele impactou positivamente a vida de aproximadamente 30.000 alunos, professores e familiares. Seu objetivo é criar uma rede inteligente de organizações que servirão ativamente à saúde mental e ao bem-estar de escolas e organizações e promoverão mudanças nas políticas. Daniel aproveita a tecnologia para democratizar recursos para todos. A Contentment Foundation desenvolveu uma plataforma que conecta perfeitamente um ecossistema escolar às casas, onde as famílias podem se envolver em seu bem-estar. Essa plataforma digital e treinamento ao vivo capacitam grandes sistemas educacionais a cultivar maior foco, compaixão, inteligência emocional, resolução de conflitos, autoconsciência e serviço altruísta no mundo. Eles têm como objetivo coletar o maior conjunto de dados da história sobre o bem-estar de crianças, professores e funcionários da escola internacionalmente. Sua ferramenta de análise de dados integrada à plataforma permite que a escola recue conscientemente e analise o bem-estar emocional de funcionários e alunos. Essa abordagem orientada por dados também permite que a equipe de Daniel otimize suas abordagens para melhor atender as escolas em todo o mundo. Quando o COVID-19 resultou em aprendizado em casa, Daniel criou o aplicativo Contentment Families, que foi lançado imediatamente em mais de 1.000 famílias que já trabalhavam os Quatro Pilares globalmente em apoio ao bem-estar da família em isolamento em casa. É uma oportunidade relativamente nova para os pais se envolverem com seus filhos e os objetivos de bem-estar da escola e Daniel está atualmente observando sua aceitação para ver se o aplicativo foi a abordagem certa para os pais obterem mais informações sobre a jornada de bem-estar de seus filhos. Daniel acredita que, em dez anos, ele chegará ao ponto de inflexão, e a grande maioria dos países terá políticas para prevenir doenças mentais e programas para apoiar o bem-estar mental em todas as escolas dentro de suas fronteiras (independentemente de ser o programa Contentment Foundations ou não). Será a norma coletar dados de bem-estar na mesma medida em que coletamos dados de saúde física, e a programação de bem-estar será considerada uma parte padrão e esperada de toda a pedagogia moderna.