Ferenc Orsos

Hungria • Roma Social and Cultural Methodological Center / Cigány Szociális és Muvelodési…
Ashoka Fellow desde 1996

Ashoka comemora e celebra a vida e o trabalho deste Ashoka Fellow falecido.

O Sr. Ferenc Orsos desenvolveu um currículo centrado nos ciganos, projetado para incutir um senso de orgulho e dignidade nas crianças ciganas da Europa Central e Oriental. Por meio de seu programa, que funciona tanto em sala de aula quanto em casa, ele se esforça para garantir que as crianças ciganas tenham sucesso na escola e que a cultura cigana sobreviva até o século XXI.

A Pessoa

Ferenc pertence ao grupo de ciganos chamado Beash e vem de uma grande família de oito filhos. Sua mãe, ele relata, era uma mãe cigana tradicional, e seu pai e a maioria de seus irmãos são trabalhadores braçais. Ele nunca foi encorajado na escola, mas decidiu ter sucesso apesar dos obstáculos. Ele é um zelador da cultura cigana na cidade de Pecs, no sul da Hungria, onde dá palestras com representantes de grupos de música e dança cigana. Ele lecionou na Escola Ghandi em Pecs e treinou trabalhadores do American Peace Corps que vieram para a Hungria para trabalhar com comunidades ciganas; ele é o líder do Programa Cultura Roma na Hungria, patrocinado pelo Peace Corps. Foi fundador da Rádio Roma em 1992 e é co-presidente da Associação Nacional de Cultura e Tradições Ciganas. Ele também foi o líder do Clube Cigano de 1983-1992. Foi codiretor de dois documentários sobre os ciganos feitos para a televisão e organizou a publicação em húngaro e inglês de The Gypsy Road, escrita por um ex-voluntário do Peace Corps.

A Nova Idéia

Aproveitando a nova legislação da Hungria que exige que as escolas implementem um programa de educação para minorias, Ferenc Orsos lançou um programa para treinar professores em técnicas especiais que ele desenvolveu, ao longo de um período de sete anos, para ensinar crianças ciganas. Seu trabalho representa um dos primeiros esforços sérios dentro do sistema educacional húngaro para atender às necessidades do grupo minoritário mais carente na Hungria e na Europa Central e Oriental. No entanto, o trabalho de Ferenc vai além de simplesmente querer melhorar as pontuações das crianças ciganas nos testes. Ele está lutando para preservar o patrimônio cultural de seu povo, que está desaparecendo nesta era de homogeneização cultural. O trabalho de Ferenc é semelhante ao dos líderes intelectuais eslovacos e romenos do século XIX que, durante uma época em que representavam minorias relativamente pequenas e insignificantes com o Império Austro-Húngaro, usaram a mitologia cultural e suas línguas indígenas para incutir um sentimento de orgulho étnico em seu povo. O trabalho de Ferenc é mais complicado do que aqueles ativistas do século XIX, porque, ao contrário da cultura eslovaca e romena, a cultura cigana sempre foi considerada a mais baixa consideração por todos os outros grupos étnicos da região. Portanto, ele deve, por meio de seu programa, combater o sentimento de aversão a si mesmo que muitas crianças têm por sua cultura. Ao ensinar aos alunos ciganos sua herança cultural, música, dança e mitologia, Ferenc e os "patronos" que ele recruta para trabalhar com as crianças depois da escola estão desenvolvendo consciência, autoconfiança e orgulho. Ferenc descobriu que essas qualidades aumentam diretamente o sucesso das crianças em empreendimentos acadêmicos. O objetivo é que eles possam ocupar confortavelmente seu lugar no sistema educacional húngaro e na sociedade em geral, sem sacrificar sua própria identidade cultural.

O problema

Os esforços contínuos e abertos do governo húngaro para assimilar a minoria cigana tiveram um efeito devastador nas crianças ciganas. Muitos perderam o sentido da sua identidade e recusam-se a falar a sua língua, porque têm vergonha da sua herança cigana. Em alguns casos, o ódio por si mesmas que as crianças sentem é tão forte que cortam todos os laços com suas famílias por acreditarem que essa é a única maneira de ter sucesso. Infelizmente, a grande maioria dos ciganos não floresce no ambiente escolar e muito raramente chega às instituições de ensino superior. Apenas metade de um por cento de todos os jovens ciganos chegam ao nível universitário. Pobreza, famílias numerosas e desemprego crônico colocam a grande maioria das crianças ciganas em risco de mau desempenho acadêmico. Durante este período de transição para uma economia de mercado, os ciganos têm sido um dos grupos mais atingidos na região. Em algumas regiões e cidades, o desemprego dos ciganos chega a 100%. Além disso, quando as empresas passam por uma crise econômica, seus funcionários ciganos são quase sempre os primeiros a serem demitidos. Os elementos existem para um ciclo de pobreza, alcoolismo e desesperança. Em resposta ao problema da educação dos ciganos, o parlamento húngaro aprovou uma legislação que obriga as escolas a fornecer programas de educação para as minorias. No entanto, o parlamento não ofereceu um exemplo de currículo ou formação de professores que será necessário para colocar as novas leis em prática. Como resultado, mesmo os professores que desejam implementar componentes centrados nos ciganos em suas aulas em sala de aula, não sabem como fazê-lo. Em vez disso, os fundos extras que o governo fornece para programas de educação de minorias vão para os professores na forma de pagamento por privação para aqueles que têm alunos ciganos.

A Estratégia

Ferenc Orsos começou a trabalhar com crianças ciganas em 1979. Ele logo percebeu que era muito difícil para elas acompanharem as demandas da escola e acabou descobrindo que a falta de conhecimento sobre sua própria cultura é um vínculo direto com seu fracasso. por causa de sua relação com sua autoconfiança. No entanto, ele testemunhou um renascimento da cultura cigana entre os jovens ciganos com quem trabalhou e acredita que uma jovem nação ambiciosa está no horizonte. No início do trabalho de Ferenc desenvolveu cursos sobre a identidade cigana nas escolas primárias. Quando solicitado a descrever sua abordagem em relação à educação, ele gosta de dar o exemplo de um menino que ensinou na cidade de Csapi. O menino, Imre Gogdan, estava fracassando na escola. No entanto, Ferenc conseguiu virar o menino e mudar sua atitude sobre a escola, primeiro ensinando-lhe um pouco do folclore cigano. Ele ajudou o menino a memorizar muitas canções e histórias de Roma e depois as incorporou às aulas do menino. Essa abordagem de aprendizagem ajudou a melhorar o desempenho do menino, e ele se tornou um aluno muito bem-sucedido. Com a melhora de sua autoestima, ele também começou a ganhar a aceitação de seus colegas não ciganos. Com base nesse tipo de sucesso, a Ferenc desenvolveu um programa que pode ser implementado pelos professores em suas salas de aula. Ele também desenvolveu um programa após a escola que usa membros da família extensa de um aluno cigano como mentores que os ensinam sobre sua cultura e professores que os ajudam em seu trabalho acadêmico. Como o modelo de Ferenc foi bem-sucedido, as escolas agora o convidam a implementar seu programa para que possam cumprir os requisitos da lei de educação de minorias.